试论艺术设计教学中计算机辅助设计的应用

摘 要：随着科学技术的发展，计算机辅助设计的水平不断提高，逐渐代替了传统的手工绘制。因此，在艺术设计的教学中，教师应该借助计算机辅助设计提高教学效果，充分发挥其设计功能，推动艺术设计教学水平的提高，为社会提供优秀的艺术设计人才。

关键词：艺术设计教学；计算机辅助设计；应用

1 计算机辅助设计概述

计算机辅助设计，简称CAD，在计算机硬件与软件技术的支撑下，它能够帮助设计人员设计出仿真图像、储存信息等。从最初的简单绘图到逼真图像光栅扫描显示器，计算机辅助设计技术水平不断提高。这一技术随着在全球范围内得到了广泛的应用，尤其是在艺术设计领域，已经成为一门基础技术。视觉范围内的计算机辅助设计包括色彩构成设计、图案形态构成、三维立体影像设计等。它弥补了传统手工绘制的缺陷，再加入一定的创新后还能够达到完美的艺术效果。在艺术设计的教学中也逐渐规定了对计算机辅助设计的学习，成为了重要的教学内容。

2 计算机辅助设计艺术设计教学的优势和不足

2.1 计算机辅助设计的优点

（1）能够提高学生的创新力。传统的手工绘制依靠手工制作，虽然能够帮助学生提高设计作品的能力，但是也有很大的制约性。在操作过程中，传统的绘图需要很多工具。例如，画笔、刀、颜料等，在使用过程中不仅程序复杂而且一旦出错，不容易修改，影响了设计效果，浪费了学生大量的时间和精力。另外，学生的想象力非常丰富，如果当他们想把自己的设计呈现出来时，由于种种条件的限制而阻碍了艺术作品的制作，不利于学生学习积极性的提高。因此，在艺术设计教学中运用计算机辅助设计能够避免手工繪制的缺陷，凭借着强大的着色、文字处理等功能，学生可以把更多的时间运用在作品的设计上，进而促进了学生想象的实现，提高了学生的创新能力。

（2）容易掌握。在艺术设计中运用计算机辅助设计能够省去大量的绘图工具，只要有一台计算机和相应的软件就能够绘图，而且还十分的精准。此外，绘图软件中为使用者提供了很多快捷操作的方法，绘图变得十分智能化，学生可以发挥想象，提高了学生的兴趣。例如，学生在设计过程中，着色过重，想要修改时，学生只需要点击回复按钮就可以重新着色，这是传统手工绘图所无法完成的。

（3）创作出的作品方便保存。传统的手工设计的图纸的原件只有一份，载体是不宜保存的纸张，时间长了会发生褪色、潮湿等缺陷。计算机设计辅助能够将所设计的图纸保存在电脑或外部设备中，也可以保存备份，以免丢失，此外，它可以通过外部设备直接显示。这样在教学过程中，学生能够更加轻松地制作和保存。

（4）提高了设计的合理性。传统的手工绘制对绘图者的绘图技术，有的学生因基础较差等原因对艺术设计课程学得不好，因而在绘图中容易产生厌恶的情绪。例如，有的学生着色的手法较差，设计出的图纸就不理想。而依靠计算机辅助技术能够满足不同层次学生的要求，提高绘图的质量。因此，在计算机辅助设计能够减小学生技术水平的差异，使学生的设计更加贴近真实水平。

2.2 计算机辅助设计的缺点

（1）对网络的依赖过高。信息时代，互联网上的资源十分丰富，学生在学习过程中容易过度依赖其资源，对艺术设计的理解不够深刻，掌握的知识很肤浅，不利于艺术设计水平的提高。学生的热情大多从计算机出发，所使用的素材也多不是原创，虽然华丽，但缺乏个性，没有内涵，使学生很难设计出优秀的艺术作品。

（2）传统教学模式的禁锢。传统教学模式偏重于理论知识的讲解，注重培养学生的识记能力，对于学生开展艺术设计时必不可少的。然而，随着计算机辅助设计的加入使得传统教学模式暴露出很多问题，很难让学生将理论和实践结合，教学效果很不理想。

（3）偏重计算机技能的教学。计算机辅助设计对计算机技能的要求较高，使很多教师和学生认为计算机技能比艺术设计思路更重要。这样一来学生的艺术创作力得不到锻炼，知识单纯地依靠计算机拼接素材，缺乏厚重的内涵，计算机辅助设计成了简单的制图工具。

3 计算机辅助设计在艺术设计教学中的应用

3.1 将计算机技术和艺术构思完美融合

在艺术设计的教学中，教师一方面要让学生认识到计算机技术在艺术设计中的重要地位，让学生多多联系，掌握扎实的计算机技术，为学生开展艺术创作提供一定的技术支持；另一方面，教师也要培养学生的艺术构思，即让学生认识到艺术构思才是艺术创作的核心，要帮助学生在学习计算机技术的同时，通过对网上艺术作品的深入剖析，理解艺术的本质。同时还要加强学生的实践，要鼓励学生积极创作，敢于想象，力求在掌握计算机技术的同时提高艺术构思能力。

3.2 要保持教学内容的前沿性

艺术设计不是僵化的，不变的，而是运动的，具有典型的前沿性。因此，在教学过程中，教师不仅要重视艺术设计基础知识的教学，还要通过各种渠道获得前沿的艺术设计方面的知识，将其与计算机辅助设计相结合。教师可以让学生查阅艺术设计一线的专业论文，了解学科动态，让学生在提高学习能力的同时促进他们探索新知。

3.3 理论和实践相结合

一方面，教师要加强计算技术和艺术设计的理论知识的讲解，让学生掌握扎实的理论知识；另一方面，教师还要加强学生的实践锻炼，让学生在实践中消化理论知识，形成能力，促进学生艺术设计水平的真正提高。

3.4 采用任务驱动教学法

教师要积极采用任务驱动教学法，提高学生探索问题、思考问题和解决问题的能力，让学生养成良好的学习习惯。根据教学中的难点和重点，教师要有针对性的设计问题，让学生掌握扎实的基础知识。例如，在进行illustrator的教学中，教师可以根据宣传折页的特殊作用要求学生设计一款手机的宣传页，这样在完成任务的过程中，学生会积极查阅信息，组织文字信息，这样学生就成为了学习的主体，再加上教师的指导，学生的艺术设计水平会显著提升。

4 总结

随着计算机技术的发展，计算机辅助设计在艺术设计教学中的地位越来越重要。教师在教学中要积极运用计算机辅助教学，扬长避短，充分发挥其作用，在推动艺术设计课程发展的同时也能够提高学生艺术创作能力，从而为社会提供了更多的优秀人才。

参考文献：

[1] 刘志刚.关于艺术设计教学的一点思考[J].社科纵横，2010（05）.

[2] 霍长平.对计算机辅助设计的再认识[J].计算机光盘软件与应用，2014（16）.

[3] 李仁伟.浅议艺术设计专业教学中的计算机辅助设计[J].大众文艺，2010（21）.

作者简介：谭开会（1974—），女，辽宁沈阳人，本科，就职于辽宁现代服务职业技术学院，研究方向：艺术设计。