职高语文教学方法改革之我见

唐传刚

【摘    要】职高学生有多方面的需要，其中最迫切的是爱的需要、信任的需要，他们能从教师的一个眼神、一个手势、一个语态中了解到都是对他们的期望。本文从各个角度探讨了如何调动职高学生学语文的主动性、积极性，让职高学生能充分认识到自己的长处和不足，通过教师的举手投足影响学生，通过教师的指导引导学生，使他们的语文基础知识和基本技能在职高的三年中有一个质的提高。

【关键词】职业高中  语文教学  动机  个性

中图分类号：G4    文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.06.186

职业高中主要是给社会培养、输送专业技术工人的学校，职高校的办学思路应根据社会发展与需求作适当调整，才能使毕业生在激烈的市场竞争中站稳脚跟。但近年来，由于普通高中的扩招，报考职高的学生不但少且综合素质较差，几乎全是被各所普高挑剩下来的学生。多数学生对学习根本不感兴趣，再加上没有升学压力，就业前景并不十分乐观，致使学生学习的积极性差，直接影响教学效果。如何扭转此局面，使之进入良性循环呢？学生的转化是涉及到生理学、心理学、教育管理、教学论等方面的综合科学。教师不光是知识的传授者，还肩负着促进学生人格健康发展的重任。学生有多方面的需要，其中最迫切的是爱的需要、信任的需要，他们能从教师的一个眼神、一个手势、一个语态中了解到都是对他们的期望。因此，都是要利用一切机会主动地接近他们，与他们进行心理交流，和他们交朋友。哪怕是对他们的微微一笑，一句口头表扬，一个热情鼓励的目光，一次表现机会的给予，都会给学生一种无形的力量，都可能为其提供热爱文化课、专业课，进而刻苦学习的契机。为了提高学生学习的积极性，提高教学质量，努力把他们培养成社会上需要的技术人才。我在教学中体会到创设学习情境，是提高教学质量的重要途径。

一、构筑民主平等的语文课堂教学环境

“环境能改变一个人的心态，良好的环境能产生使人积极向上的感觉，并创造出良性的发展路线”。因此，良好的教学环境无论是在重点高中、普通高中还是高职学校而言都显得非常重要。在教学过程中，民主平等的教学环境创设能积极改善每一个人。它打破传统教师的“专制”现象，实现教学的民主化。在教师眼中，学生不应只是教育对象，而更应是真正意义上的新生主体。在教学中，提倡平等参与课堂双边活动，以合作者的身份激励他们独立思考问题，形成个人意见，进而树立一种主体意识下的责任感。通过这样的教室环境和教学气氛的改善，使学生逐渐消除对课堂教学的紧张感，能够放松地自然而然地参与教学，改变过去被动听课的状态。同时，教师还可以改革教室空间及运用多媒体设备来达到创建民主的课堂环境。如笔者在教学《雷雨》课文时，课前教师可以要求学生利用课外时间在网络观看电影《雷雨》。上课伊始，教师播放从影片《雷雨》中剪辑下来的“雷雨之夜”电闪雷鸣的镜头，以强烈的视觉感受和听觉冲击创设氛围。随后在对教师空间进行改革，把教室内的桌椅腾空置两侧，让学生再来选入角色进行话剧表演，在亲身体验了角色后，领悟起来更加容易。

在教学过程中如何塑造这样的氛围，如何融洽师生的情感，我觉得应该注意以下的几个方面：1.走进课堂之前整理好自己的仪容，调整好自己的心态，必须是精神饱满，情绪振作地走进教室，使学生望之而精神一振，端坐静盼，从而奠定一堂课的成功基础。2.讲课时，要尽可能地缩小与学生之间的空间距离，最大程度地和每一个学生发生心理上的沟通，及时了解学生的学习情况，并使学生从心理上感到他们每一个对教师来说都是非常重要的，为师生进一步接触创造有利条件。3.课堂教学过程中，教师应充分尊重学生，给学生以安全感和成就感。学生答题正确时，要加以鼓励;出现错误时，应给予指导;思维受阻时，应善于启发诱导。要促使学生获得成功，使之体验到学习的快乐和成功。

二、教学中突出学生自主学习的主动性

新课标下的语文教学是这么认为的：课堂上学生是学习的主体，是教学中最活跃、最不可缺少的主干。大多职高生因为中考落榜进入职校，语文由原来的主科沦落为副科，学习兴趣更加不比往前。正因为这样，在职高语文教学中，更应重视学生在语文课堂上学习中的主体作用：首先，要注重培养、鼓励学生对语文材料的自主阅读的习惯，便于学生在阅读文章的过程中能够在脑海中形成一个系统性的学习思维;其次，要培养学生对阅读材料中的时代背景、形色人物、描写事物等有质疑的良好习惯，通过学生对问题的质疑态度从而培养学生的探究意识与能力;最后，对学生在学习中的创新精神要重视，在职高的教学中，要求学生们在自主学习语文的基础上充分的发挥自己的创新能力，从而满足他们对语文学习的需求。例如笔者在执教鲁迅小说《阿Q正传》时，为发挥学生的主体能动性，可以率先让全体学生观看电影《阿Q正传》，以在初步了解故事背景、人物形象后，使他们能对人物有初步的看法;其次，在观后诵读范文后，针对时代背景对不同人物进行讲解，在讲解过程中设问出系列问题：举人老爷的乌篷船来未庄做什么？什么时间来的？说明了什么问题？举人老爷和赵秀才素不相识，现在却排了个“转折亲”反映了什么问题，等等。最后，根据学生领悟实际情况，进行小组合作探讨，并根据自我认识在网上搜集材料，以《说不尽的阿Q》为主题，每组学生进行组内研究某一问题，形成主要观点，制作网页，进行班内交流。在这样的主体发挥中，学生由最初从电影了解到课文的深入，在至自行搜集材料进行自我认识，效果自然比传统“满堂灌”的教学效率更出色。

三、灵活运用教学法，使课堂行而有效

职高学生由于没有升学压力，往往在学生上缺少紧张感，其课堂自觉性、积极性较差。而由于职高其他的专业课具有实验、操作、实习等特点，往往要求更多的灵活教学方式，而这个理念同样适合于语文课堂教学当中。心理学认为：单板单调的刺激使人疲劳、注意力降低，多变的刺激能促发精神焕发。因此，高职语文教学手段的灵活多变，不仅符合学生实际需求，也符合学生的心理特点。在教学过程中，借助各种教学手段，使教学更形象更生动地传送信息，并调动学生的各种感官来接收信息。笔者课堂实践中，主要运用一下集中教学方式来提高教学效率。

1.巧置悬念激趣：针对学生的好奇心理，巧妙地在课前或课中设置悬念，提出疑问，激发学生兴趣。2.创设情境致趣：采用多种手段创设教学情境，让学生在此情此境下受到感染熏陶，以境来达到激趣的目的。3.利用朗读促趣：恰当运用读的方式教学会大大激发学生的学习兴趣。读的方式很多，可以有诵读，表演读等等。4.采用角色扮演：运用角色变换训练，使学生变成作品中的人物，利于调动情感因素，加强学生学习的主动性。5.利用现代手段：利用投影、录像、多媒体等现代化的教学手段，具有传统教学手段所不能比拟的好处。6.下放评定主权：把自评和互评的权力交给学生，使他们的身心始终处于主动的最佳学习状态。如作文教学，可采取学生互评的方法，更有利于作文水平的提高。此外，学生也可以平等地参与评教。

总之，在职高语文课堂教学中，教师应更多地注重课堂教学方式的灵活运用，给学生创设出一个和谐、宽松的学习氛围，并通过学生的主体作用来激发学习语文的兴趣，从而达到提高课堂教学效果之目的。