论小学语文创新教学的重要性

张玮

【摘    要】现代小学语文教学注重活字教学，语文的重要性不言而喻，诚如语文教学大纲中所说，语文是学习和工作的基础工具。语文是学习各门学科必须掌握的基础工具。所以，灵活创新教学显得尤为重要。

【关键词】课程理念  语文教学  创新

中图分类号：G4    文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.06.170

我认为，一个语文教师是应该能够将语文课堂变得生动形象，而不是让语文课堂只是一味的教书识字，机械化传授课本知识会使语文课堂变得索然无味。现代语文教学还是有很大一部分教师认为重压出成绩，经常让学生做练习，这种急功近利的教学方式不仅严重打击了小学生的学习积极性，而且扭曲了语文学科的真正意义。

语文是人们沟通交流的最重要的工具，是人类文化的重要组成部分，语文素养决定了一个人的人文素养，人们的谈吐举止都体现出语文的作用。小学时期，小学生通过语文的学习，具备了识字写字的能力、阅读写作能力和口语交际能力，小学阶段是培养学生学习能力的关键时期，这一阶段学生学习能力的个体差异并不明显，尤其是在语文学科，语文课程重丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深远的。

一、解读小学语文课程标准

随着国家和社会的不断发展，现代社会对人才需求越来越大，要求也越来越高，不仅要求公民具有良好的人文素养和科学素养，而且需要具备开放创新精神和开放的视野，与现代社会改革开放创新的社会形势相协调。语文学科与政治学科在社会意义方面有很大的相似之处，只是思想品德是在初中时期开设的课程，而语文是学生从接受教育开始就开设的主要科目。但语文学科所具备的人文内涵不亚于思想品德，语文课程也为提高学生思想道德素质、科学文化素养、弘扬和培育民族精神发挥了积极的作用。

从现代语文课程的标准而言，语文学科是工具性与人文性的统一结合，新课标中明确指出，语文课程全面提高语文素养，积极倡导自主、合作探究的学习方式，小学阶段的学生创新潜力大于初中学生，因为小学阶段学生并未像初中生一样，在学习方面受到太大束缚和重压。所以，小学阶段的语文学习起到培养学生逐步形成良好个性和健全人格的作用，能够促进小学生德智体美的全面发展。同时，这个口号在小学时期喊得最为频繁。

新课标对语文做出的总结是语文学科是一门实践性很强的学科。由此可见，语文教师要着重培养学生的语文实践能力。因此，教师积极培养小学生的实践能力。语文是国学知识，生活中语文知识无处不在。因此，语文课程学习资源尤其广泛。小学阶段的学生易于管理，因此，教师可经常性的带领学生走出校园，走出课堂，到社会生活中去体会语文知识的社会性、实践性。因为语文教会学生如何与人交往，教会了学生如何去通过委婉地语言方式拒绝生活中遇到的不良情况。社会中形形色色的人，每个人的说话方式都不一样，而如果只把学生禁锢在课堂，学生实践语文的对象就只是教师和同学，而语文是一门社会意义很强的学科，所以，教师可以大胆创新实践，带领学生走出课堂，回归实践。

语文课程的另一理念是要努力建设开放而有活力的课堂。语文课程也是适应现代化社会发展的，要面向世界、面向未来，所以，语文课堂应该是开放而富有创新活力的。教师应根据新课标的要求确立适应时代需要的课程设计，开发与其相适应的课程资源，及时合理地进行不断创新，进而能够适应时代的发展。

二、灵活教学，创设趣味课堂

小学语文处于语文学科基础知识的接受阶段。通过语文学习，学生开始了汉字的认知过程，慢慢地形成了日常交际能力，学会独立阅读能力，并且能够运用多种阅读方法，进而丰富的知识积累和培养良好的语感，同时能够注重情感体验。经过长久的语文熏陶，小学生能阅读日常的书报杂志，能够去鉴赏文学作品，学会倾听、表达与交流，语文使学生学会学习，学会认知世界。

小学生处于思想和行为都未成熟的阶段，教师在这一阶段中担任了学生的心灵导师，所以，如果教师能够采取灵活创新的方式，授课过程情绪饱满，面带微笑，很容易就能够带动课堂气氛，使学生能够情绪高昂、思维活跃，而不是整个课堂鸦雀无声，整个班级都是紧张的气氛。那应如何创设趣味课堂呢？

1.课堂是语文教学的主要战场，是学生获得知识的直接渠道。一节高效率的课堂应是学生进行耳听、眼读、手写、脑想这些行为共同协调运用的，高效的课堂不仅能够使学生思维活跃，课堂气氛好，而且教师也会越讲越有劲。如果语文课上，教师只是自己去讲，不跟同学进行互动，那这节课堂具有怎样的意义呢？研究表明，小学生的注意力持续时间是二十分钟，如果课堂时间教师的讲课方式不足以带动学生的积极性，学生很难集中注意力。但如果教师营造趣味课堂，积极带动学生的学习兴趣，激发学生的积极性，十分有助于提高课堂效率。小学阶段的学生对于各种事物都有强烈的好奇心，教师可利用这一点加以引导。

2.课堂现场办公，面批作文，因材施教。众所周知，写作部分是小学生的难点，而这一部分很难提高，并且很难对其产生兴趣，如何提高学生的写作能力也是困扰教师的一个问题。根据以往的教学经验，学生在写作方面个体差异较大，教师如果集体批改作文，不可能做到对每个人的问题都明确记忆，因此就没法对学生问题对症下药。所以，为解决这个问题，教师可采取现场批改作文的方法。课堂让学生当堂练习写作，字数不用太多，然后教师根据学生写作过程中遇到的问题进行讲解，并对学生作文出现的问题进行当面讲解，这样的做法虽然效率不是很高，但是很实效，一节课虽然不能给全班同学的问题都解决，但是教师可经常当堂练习，争取全面覆盖。久而久之，不仅对提高学生写作能力有很大帮助，而且培养了学生与教师之间的感情。以情教学是一种智慧的教学方式，也是非常有效的教学方法。如果教师在每次写作训练后将全班同学的作文进行集体批改，这样一来会导致个别同学的个别问题得不到解决，教师只能将大部分学生普遍存在的问题进行讲解，这样的方式并不能全面顾及到不同学生的不同问题，这种讲作文的方式有很大弊端，必须进行改善。

总而言之，提高学生学习语文的兴趣，发挥语文的真正意义和作用，教师必须转变传统教学方式，营造趣味课堂，发挥语文的真正功效。