“听”出来的精彩

潘红娣

【摘 要】在园本教研中，有效听课对促进教师的专业发展起重要作用。本文通过对听课的现状及原因分析，结合笔者的相关听课经历，对幼儿园教师如何有效地听课做一个粗浅的探索和研究。

【关键词】幼儿园；有效听课；策略

“听课学习”是一线教师接受新课程理念，提高教学专业能力的途径。听一节优秀的课如沐春风，胜读十年书；听一节有缺陷的课也能引以为戒，避免自己重蹈覆辙。

如何在每一次听评课中都有吸收和进步呢？我认为应该做好以下四个方面。

一、端正思想，有的放矢

1.学习意识

听课是以对授课者的尊重为基础的。一节公开课中最大程度地凝聚了开课老师的聪明才智，只有带着尊重、欣赏的意识去听，才能感受到授课者的优点，体会到开课者成功的喜悦。

案例一：如何更好地与孩子之间互动、激发孩子们的学习兴趣一直是我日常教学中的困惑。某中心幼儿园举办了一次教坛新秀教学展示活动，抱着欣赏、学习的态度走进听课大厅。知道听教坛新秀的课，心中暗暗窃喜。一个个教学活动在进行，我拍照、记录、看教案，忙得不亦乐乎。回园后，边看教学时的照片边翻看听课记录，并尝试着将公开课的策略运用到教学中，竟然发现自己与孩子们之间的互动更自然更有效了。

2.交流意识

听课前可了解听课活动主题、教师情况、学情程度等，带着对某一问题的思考、探索进行听课，可以有较好的切入角度。

案例二：在滨江举办的一次教研活动中，我幸参与了朱静怡老师的听课。之前对老师亲切、朴实的教学特点有初步的了解，但对老师在教学环节上的设计存在疑问。课后，与老师进行了交流，才发现老师那样设计的意图，那是她教学理念的渗透和活用。通过与开课老师的交流，解除我们心中疑问，聆听别人的观点。

3.分享意识

听课者要把授课者的工作视同己出，积极地参与到授课者的工作中，才能分享到授课者的成功。

案例三：在同事准备公开课时，我们协助设计教案，提出自己的观点。记得区里组织新教师展示课时，我园初定一位教龄两年的教师，她自己先设计教案、试教。第二次磨课前，几位骨干教师总结她第一课时的优、缺点，与她一起修改教案各环节的实施，对她上课时教态、幼儿互动等细节进行了指导。再次听这位老师的课时，我深刻的体会到由于自己参与了教案的设计，听课时更注意细节。经历了一次次的修改和磨课，这她的课获得了区二等奖。我欣喜不已，快乐和成功需要分享。

4.援助意识

人贵有自知之明，知道自己具备某些优势，存在着某些不足。带着“援助”的意识，“听”别人的优势“照”自己的不足，可以使听课收到更好收益。

案例四：每个成功的教学活动靠个人的力量是无法实现的，集体的智慧是无穷的。接到让我上区公开课的通知时，女儿正得肺炎，想好好把我这个展示的机会，却也怕没有充分的时间准备。工作与家庭带给我的困惑领导看在眼里。时间短，任务重，园里组合了三位骨干教师为我听课、磨课，邀请了幼教名师为我指点。一次次的试教、一次次的教案修改、一次次耐心的点评，从教案设计到教学展示到最后的说课，“关心、帮助、支持”是我最大的动力。大家的援助就像是打气筒一般让我充满了士气，拿到区一等奖时，我落泪了。感谢为我指出不足的人，感谢引领我向前走的人。

二、精心准备，成竹在胸

俗话说，留心天下皆学问。要想通过听课真正学点东西，就必须做一个听课的有心人，精心做好听课的准备工作。听课前应做好如下准备工作：

第一，要了解授课教师。如果外出听课，尽可能查阅资料，了解授课教师的有关情况，包括教学风格、研究课题等。

第二，熟悉教材，了解本课编者意图，弄清新旧知识的内在联系，熟知教学内容的重难点。根据教材的前后联系确立教学目标，选择教学方法，针对本课在头脑中设计出课堂教学初步方案，粗线条地勾勒出大体的教学框架，为评课提供一个参照体系。

第三，要在物质和精神上做些准备。带上听课时所需的物品，保持听课记录本的干净整洁；听课时一定要精神饱满，精力集中。

三、善听巧记，不拘一格

1.记录闪光点

有位哲人曾说，世上最聪明的人是那些善于发现别人长处，并能学习别人长处，可以说每一节公开课，哪怕从整体上来看是失败的，只要我们抱着一种虚心学习的态度，积极调动自己敏锐的眼光认真去捕捉，至少都会发现一两个闪光点。

2.记录不足点

每一个活动中，教师教法的运用、知识的讲解、例题的选择、板书的设计、学生的反应等方面的差异，课后都会觉得有不尽如人意之处，我们要及时吸取教训，重新思考再设计，以便以后自己在教学中得以改进和提高。以此为鉴，也可以使我们在以后的教学中少犯或不犯同类错误，减少失误，进而使自己的教学日臻完善。

3.记录疑问点

“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。”对别人的教学，自己持不同看法的地方，用问号标记出来，用以反思。尤其是对于双方不同的思考、环节设计时，更应该记录。这样既可以避免以局外人的身份去挑剔别人，又可以避免无原则地认同授课者的设计，看不到授课者的不足。

4.记录灵感点

听课者听课时会随着教学的进行，突然产生一些灵感。这些“智慧的火花”若不及时去捕捉记录下来，就会烟消云散。因此，听课者在听课过程中要随时记下当时的感想、感悟。

四、乐于反思，参与评课

“学而不思则罔，思而不学则殆。”如授课者对教材为何这样处理？换成自己该如何处理？自己应该怎样对“闪光点”活学活用？借其所长为我所用，见其所短为我所鉴。针对这节课实际情况，提出一些建设性的意见，与授课者进行交流切磋，从而互助互学。

课后评课是深入学习和分析一节课内涵的必不可少的环节。一些专家的评课往往高屋建瓴，拨云见日，让听课者和授课者茅塞顿开。教师参与评课，大胆发表自己的见解，提出自己的疑问，既能分享自己的见解，又有在头脑风暴中解决自己的困惑。

总之，我们只要以谦虚的态度、欣赏的眼光、研究的心态和分享的心情，去听、去品不同类型、不同阶段、不同教师的课，及时向授课者讨取教学感悟，聆听评课教师的意见，并积极发表自己的观点，就必然会使自己的教学水平产生一个质的飞跃，让听课更精彩。

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