浅析农村幼儿园存在的问题与解决策略

陈建滨

【摘 要】社会在不断的前进，教育事业也在不断的进步，对幼儿的教育更是不断的提出新的要求标准和面对新的问题。因此，在教育事业中教育的方法不会是一成不变的，老师要不断的去发现问题去解决问题，去探究新的教育方法，推动幼儿教育事业的不断进步。

【关键词】农村幼儿教育；问题；解决策略

1探索农村幼儿园存在的问题

1.1老师对于幼儿的一些特点还把握不准。主要有：在老师组织活动的时候有的孩子不能集中注意力，还时不时的去影响周围的小朋友，综合死去打断老师的进度，在老师布置完任务之后也不认真的去完成。老师面对这样的小孩子一点办法都没有有时候都是当众批评孩子的不是或者簇拥其他的小孩儿不跟这样的孩子玩耍，被定义为坏小孩，久而久之其他的孩子就会认为这类孩子是顽皮的，不听课的，总是惹是生非的。还有就是有的孩子性格孤僻不喜欢与其他小朋友玩儿，幼儿园老师因为要照顾太多的孩子就忽视了对这类孩子的关心，长期下来性格孤僻的孩子在教育和成长中就受到影响。

1.2现在幼儿园的师资力量不是很高。每一个老师就要带一个班，每个班都有好多学生，老师不能全部照顾到每一个孩子，而且是有当老师有当保姆。有时虽然是幼师班毕业的，有合格的教师资格证书，但是在后期都没有太多的培训，平时外出交流的机会又很少，教育观点不能与时俱进，方法的不能及时更新，整体的素质教育满足不了教育的需要。

1.3老师对幼儿的教育缺乏一定的耐心。有的新的幼儿教师是刚刚大学毕业的，没有什么教学经验，自己还没有真正从一个学生态度转变成一个老师。对孩子的耐心就缺少很多，总会出现一些跟孩子大吼大叫动手打孩子的现象。比如：幼儿年龄还小，老师大胜批评孩子，孩子会特别害怕老师；老师少学生多，老师忙不过来就直接对孩子采取一些极端的手段，让孩子心理受到很严重的影响，给孩子留下惧怕学校的阴影。

1.4老师的教学方式不够灵活老师过多的去关注孩子的教学问题而忽视了孩子在活动中的一些表现。老师在活动的时候给孩子提问一些问题然而却不关注孩子的解答只是按照自己的步骤一步步地走下去，不能够根据孩子的表现去追溯孩子的发展。只是把自己的思想安插在孩子的思想之中。比如：老师问：“孩子们你们知道老师画的是什么吗？”孩子说：“是什么？”老师对孩子的问题不予理睬而是说我画的是什么什么，不是什么什么。然后又问：“孩子们为什么感觉它像什么什么呢？”老师只是一味的跟着自己走，不顾虑孩子的想法。自比如：老师说我们开始画气球，说完只顾自己面对黑板开始一边讲解一边画，孩子根本看不见花的什么，老师画完之后就直接说好了，孩子们自己画吧，这就结束了。孩子们都不会画。老师还要在下边一次次的教孩子们画，这样一节课时间孩子都没有教完就结束了。老师累得不行教学效果也不行。

2现在的幼儿教育建设和发展问题

针对现在的幼儿教育建设和发展问题，我认为可以从以下几点去出发改善农村幼儿教育的状况：

2.1 政府跟老师都要高度重视农村幼儿的教育。农村教育部门要高度重视农村幼儿教育问题，严格的要求农村的幼儿教育要求，幼儿园的教学环境也要严格正规，办证有而全方面的安全。领导要时常检查幼儿园的卫生、设备、校车、环境等是否达标。对学校一些不合格的要严格替换掉，保证农村幼儿园的办学质量，让幼儿健康的成长和发展。

2.2让幼儿有一个良好的生活习惯。现在的新教师都是以自由行的教育为教学主要方式。新老师在管理方面没有什么丰富的经验。多年的学习结果告诉他们：幼儿教师要给予孩子充足的发展空间，让幼儿在幼儿园里自由发挥自己主动性，让自己按自己的正确想法去发展去成长，因此，老师不要过分的限制孩子的发展，不要限制孩子的自由。这些教师的出发点是非常好的，他们考虑到了幼儿个体的发展，但没有顾及幼儿的整体发展。“人人自由则无自由”，如果对于每个幼儿都放任自由，那么一个班级二十多个幼儿就会使整个环境变得吵吵闹闹，什么活动都进行不下去。因此，教师应认识到，必要的常规对幼儿园教育有着非常重要的作用，它可以帮助幼儿适应幼儿园环境，学习在集体中生活，也可以有助于教师维持班级活动的秩序。通过常规教育规范幼儿行为，使幼儿形成良好的生活习惯，还可以促进幼儿对生活知识和社会知识技能的掌握，发展自理、自律能力，学习协调与他人关系的技能，形成群体意识，从而促进幼儿社会性和良好个性品质的形成。

2.3促进家庭的教育教学。家庭环境是有而接触的第一个教育环境。家庭教育是幼儿进入幼儿园之前接受教育的很重要的一个环节。在有文化的家庭中成长的孩子学前教育会很有利。家长文化水平是获得小儿家庭教育知识的重要基础。要普及小儿家庭教育知识，首先提高家长文化水平，特别要提高农村女性的文化水平。调查中我们发现，农村女性家长文化程度普遍低于男性，在参与早教者的性别上，女性占多数，达66.7%，男性参与明显不够，这对小儿的教养是不利的。因为在在教养孩子方面，母亲担当主要的任务。母亲掌握小儿教养知识多少，是保证小儿健康成长的重要条件。因此要从提高女童入学率，减少女童辍学率开始，逐步提高农村女性的知识水平，以利于学前教育的提高。

2.4以幼儿为本，促进幼儿从他律转为自律。管制型常规教育的教师认为常规教育就是“管住幼儿”，每个幼儿都应该依照一定的行为规范活动。这类教师在培养幼儿良好生活习惯和行为习惯方面起着非常重要的作用，保障了一切事情顺畅地进行，减少了由人际冲突带来的安全隐患，让幼儿安全、健康地在幼儿园生活。但是，由于过多地控制幼儿的行为，阻碍了幼儿思维的自由发展，使幼儿缺少自由探索习得知识和经验的能力。我认为，常规教育要以幼儿为本，教师应该把幼儿的发展摆在首位来思考。在严格管制下幼儿的“问题行为”少了，“规矩”的幼儿多了，但幼儿也因此失去了很多。他们失去了学习与同伴交往、合作和解决问题的机会，失去了幼儿应有的天真和活泼，其主动性和积极性更无从谈起。

因此，在常规教育中教师要帮助幼儿理解常规是如何产生的，为何需要常规，从而使幼儿从他律过渡到自律。常规管理中，教师不能一味地依靠权威，借助批评和惩罚来达到管理的目的，不能总以“不许这样，不能那样”来规范幼儿，而要使幼儿体会到常规给自己带来的乐趣和益处，这样幼儿才能将常规视为自身的需要，从而转变成自律的行为。

2.5运用多种方式促进幼儿常规的养成。说教型常规教育存在方法单一、活动乏味等问题。因此，在常规教育中，教师要准备不同形式的活动来帮助幼儿实际体验常规的重要性，而不能单凭说教的形式。幼儿的思维是具体形象的，加上他们的生活经验有限，说教的方法对于他们是很难起作用的。只有以具体、生动的方式，才能引起幼儿的注意及学习模仿的兴趣。如故事讲述法，通过讲述《大公鸡和漏嘴巴》的故事，让幼儿形象地了解爱惜粮食的重要性；儿歌讲述法，通过讲述《洗手歌》，既让幼儿熟练地掌握了洗手的要领，又让幼儿把握了动作的先后顺序：歌曲表演法，通过表演《三轻歌》，让幼儿在表演中体会到走路轻、说话轻的作用：榜样示范法，运用正面的榜样为幼儿树立正确的行为准则，激发幼儿的道德情感。

总之，农村教育部门要高度重视幼儿的教育问题，不断的去探究幼儿教育新途径，不断的更新教育管理情况，加大对幼儿教育的资金投入，为幼儿的教育做更完善的准备工作。

参考文献：

[1]潘长琳. 浅析农村民办幼儿园存在的问题与对策[J]. 科教导刊， 2011， （33）：235-236.

[2]赵雅利. 浅析民办幼儿园教育发展中存在的问题及对策[J]. 考试周刊， 2013， （85）：187-188.

[3]李大维. 当前幼儿园发展中存在的问题及解决策略[J]. 吉林省教育学院学报旬刊， 2014， （8）：1-2.