幼儿智力游戏

苏曼甜

【摘 要】语言教育中的智力游戏是以发展语言为目的，主要用于个别语言成分的练习。这类练习因为没有形象，没有情节，容易使幼儿感到没兴趣。但如果把语言练习寓于游戏中，把练习的要求变成游戏的规则，作为幼儿，必须在深刻分析幼儿特征的基础上。教师幼儿为了要游戏，很愿意遵守这些规则，幼儿的语言也就伴随着有的进行得到愉快的锻炼。

【关键词】语言运用；幼儿成长

老师常常在带领幼儿认识周围环境和传授知识技能等等的时候，都必须伴以游戏为主，让幼儿理解了这些游戏，让其更好的掌握这些知识和道理。在游戏教育中，其实智力游戏是以发展语言为目的，主要用于个别语言成分的练习，不过这类练习因为没有形象生动的情节，从而让容易令幼儿没兴趣，感到厌倦。但假如把这语言练习溶入游戏之中，把练习中的要求变成游戏的规则，这样的话，幼儿为了要玩游戏，就会很乐意去遵守这些规则，幼儿也都能伴随着游戏的进行得到愉快有效的锻炼。尝试运用语言来表达对社会和世界的认识，为他们日后的语言表达作更好的铺垫。

一、语言游戏的种类

（1）学词的游戏。如小班游戏“奇妙的口袋”，教幼儿正确运用抱、开、拍、摇、吹等动词。中班游戏“什么东西换了地方”，教幼儿学习运用方位词：钱、后和上、下，副词“原来”和“现在”。大班游戏“看看说说”，教幼儿使用介词“在”，方位词“中间”、左边“和右边”，“跟我说的相反”，练习运用反义词。各班应该丰富哪些具体的词是由语言教育要求决定的，各地教师可以根据本班幼儿情况，利用这些游戏的形式，让幼儿学习更多的词。

（2）句式和对话的游戏。如小班游戏“奇妙的口袋”不仅学动词，还要求幼儿用完整的短句说话。中班游戏“击鼓传卡片”，教幼儿使用“有……有……还有……”的句子形式，“猜猜我是谁”学讲疑问句、学对话。大班游戏“我上幼儿园”，要求幼儿用“从……到……”的形式说一句完整的话。这些游戏的共同特点是学词和学句，学句和对话紧密结合。

二、教师游戏的准备工作

（1）选择适合本班语言水平的游戏。教师可以根据本班幼儿的语言水平以及本地幼儿园可能提供的游戏材料自编游戏。

（2）物质准备。备足头饰、图片、玩具、实物等游戏材料，可使游戏过程形象、生动、逼真、富有情趣。在大班，教师可以组织幼儿自制、收集游戏材料。

（3）教师熟悉游戏的规则和过程。仔细考虑如何进行示范和讲解，怎样带领小朋友玩游戏。

三、教幼儿做游戏

关语言内容的游戏可以课内进行，而更加应该在课外进行。

（1）介绍游戏的名称和玩法。首先，对游戏的玩法进行讲解，而且要讲解得简单清晰。

（2）给幼儿做示范。讲解后，我们就可以对幼儿进行示范。有角色的游戏可邀请幼儿做次要角色，与教师一起想全班幼儿示范。或者由主班教师与配班教师共同示范。

（3）学习“游戏语言”。有些游戏中包含有儿歌、绕口令、较长的对话等，可在教师示范以后，带领大家学习数遍，让大家对“游戏言语”有个初步的印象，以后再随着游戏的进行，是这些游戏语言得到复习和巩固。

（4）满足幼儿的需要。组织幼儿轮流进行游戏，有角色的游戏，游戏前还必须先分配角色。

四、开展有关语言内容的游戏应该注意的几个问题

（1）能分组进行的游戏，教师应尽可能多供给一些游戏材料，可以减少等待，增加每个幼儿玩游戏的次数。

（2）教师可以把玩过的有关言语方面的游戏材料在幼儿容易取放的地方，在自由游戏时间，让大年龄的幼儿或能力较强的幼儿担任主要角色，带领小年龄幼儿或胆怯的幼儿共同做游戏，一些比较简单的有关语言内容的游戏，可让幼儿自由组合地玩。

五、语言能力的发展特点

语言能力方面：5岁左右的幼儿大都语言能力已经基本成熟，不仅能正确地发音，并能按语句的内容调节自己的音调，如在远距离的人对话时，能大声说话，近距离时就自然小声说话，或说悄悄话，这些幼儿都能自然调节，同时还可以语言配合表情，清楚地分出第几声，即使是比较难发的音，只要认真进行练习，也能逐渐掌握正确的发音。总之，已经具备了一定的语言基础。

六、针对不同的年龄特征指导游戏

教师一定要根据幼儿的年龄特征指导幼儿游戏。幼儿的游戏随着幼儿的成长发生和发展，所以教师在指导幼儿游戏时也应该考虑这种发展幼儿园三个年龄班的游戏水平是不同的，小班幼儿特别容易受到外界环境的影响，有意注意的时间段，喜欢模仿周围的人和事，处于平行游戏阶段。因此，“平行游戏法”特别适用于小班，但他们不会进行交流， 所以，总结以上的这些，语言能力的确在幼儿教育中有着举足轻重的位置，教师是幼儿的第一启蒙老师，所以应该从小就培养幼儿的语言表达能力，让幼儿更好的掌握语言，学习语言，会用语言表达自己想表达的事情。让他们在以后的生活中能学会用怎样的语言跟人沟通学习。

参考文献：

[1]楼必生，赵寄石.《幼儿园语言教学法》.人民教育出版社，2006年.

[2]甘剑梅.《学前儿童社会教育》.中央广播电视大学出版社，2007年.

[3]朱智贤.《儿童心理学》.人民教育出版社，1979年.