论如何提高高中历史课堂教学效率

李丽琼

【摘    要】高中学生对历史课程的重视度不够、学习态度不端正、缺乏对历史课程的学习兴趣等种种原因造成高中历史课程的学习效率不高，如何提高高中历史课程的课堂效率，就需要老师和学生的共同努力。老师在教学过程中要积极帮助学生学习，提高学生的学习效率。

【关键词】高中历史  备课  兴趣  学习环境  教学方法

中图分类号：G4    文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.06.102

提高高中历史课程的课堂效率，是我们教育工作者刻不容缓需要解决的问题，老师首先要从自身做起，课前做好充分的准备，课堂上提高讲课的效率，进而帮助学生在学习过程中提高效率。关于如何提高高中历史课程的学习效率，我根据自身的教学经验，总结出以下几个观点：

一、课前做好充分的准备

老师课前充分做好准备就是要充分备课。备课就是备教材，掌握历史教材的具体情况，把握高中历史课程的广度和深度。每一节课前，老师都要将本节课要讲的内容整理出来，对其进行充分的认知和把握，比如说这一节课要讲解“五四运动”这一部分内容，老师首先得明确五四运动发生的历史阶段特征和五四运动的前后联系。老师在课堂上所负责的内容不仅仅只是讲解课本，更重要的是将课本串联起来，将每一部分的历史知识放入历史的长河中，然后再去讲解，这样可以让学生对高中历史有一个全面的宏观认识。老师在课前完全掌握教材，做好充分的准备，这样可以让老师在历史课堂上提高讲解效率。在讲解历史的时候，要注意细节部分，历史课程内容丰富、包含甚广，所以在课堂上老师要及时的补充历史资料，更好的帮助学生学习。

课堂不仅仅是老师讲解历史课程的主阵地，更是学生学习历史课程的主阵地，课堂效率的提高，需要老师和学生的共同努力。老师在课前要认真做好备课工作，学生在上课前也要充分的做好预习工作。要想提高历史课程的课堂效率，学生在上课前就要认真预习。预习有利于学生掌握本节课所要讲解知识内容的概况，这样不仅仅有利于上课时思路的连贯，还会让学生在课堂上更加专注、认真的学习。课前预习可以让学生对知识内容有所了解，并且这是学生主动去学习的一个过程，往往学生对课前预习的内容会有更加深刻的记忆，并且期待更深层次的理解，这样不仅有利于学生课堂的学习，并且能够提高学生在课堂上的学习效率。

二、扎实历史基础内容

高中历史课程的学习效率不高，是由很多原因造成的，然而最根本的就是高中学生对历史课程重要性的认识不够全面。学生不重视历史课程，认为历史是副科，平时不用认真学习、上课不用认真听讲也能学好，这样学生自然没有学习历史的主动性，自然不会全心全意投入到历史学习中，因此导致历史课上的学习效率不高。要想提高高中历史课程的学习效率，首先就要做到引导学生认识到历史课程的重要性，掌握扎实的基础内容。对于高中课程来说，历史并不是副科，要想学好历史，不能仅仅只靠死记硬背，需要更深层次的理解。

三、培养学生的学习兴趣

兴趣是最好的老师，只有有了学习兴趣，学生才会有更大的动力去学习，才能更加积极主动的学习历史课程。培养学生对历史课程的学习兴趣，就不能将学生仅仅局限在历史课本的范围之内，应该让学生自由的遨游在历史的长河中，充分体味历史文化的优美与乐趣。所以这就要求我们老师要将每一部分历史内容放到其原来宏观的模版中去讲解，这样才可以让学生看到历史之间的关联性与连贯性。培养学生的历史学习兴趣，还可以在讲课时补充课本上没有的历史故事。通过深入浅出的历史故事，吸引学生的好奇心和求知欲，让学生更加深刻的理解历史故事所处的历史时代以及其历史意义，这样学生才会对学习更加有兴趣，才能积极主动的学习历史课程，提高学习效率。

四、营造活跃的课堂氛围

提高历史课程的课堂效率不仅需要充分发挥学生和老师的主观能动性，还需要创造提高学习效率的客观条件。要让学生更有效地进行学习，就要营造一个活跃和谐的课堂氛围。老师可以通过课堂提问、组织小组讨论、进行课堂评价小结等方式来营造活跃的课堂氛围。老师在讲课的同时要准备几个具有引导性的问题，在课堂上适当的时机提出问题，这样既可以让学生轻松地走进本节课的课程导图，理解老师的教学思路，跟着老师的思路去思考，还可以有效地激发学生的求知欲，让学生积极地去寻找答案、回答问题，这样就可以有效的活跃课堂气氛。

在讲课时遇到有争议性的问题组织小组讨论，小组成员在讨论的时候，学习观点的相互碰撞，学习信息的交换，这样在小组成员互帮互助、取长补短的同时，活跃了学生的思维，拓展学生的解题思路，让小组成员可以更有效率的解决问题，在相互的交流与沟通同时还有效的活跃了课堂气氛。

老师在课堂上最后留几分钟进行本节课的课堂评价和小结，可以加强老师和学生之间的交流与沟通，让老师和学生保持良好的关系。及时的课堂评价和总结，可以让学生得到学习反馈，才能更加有针对性的进行历史学习。同时，老师对学生的评价也是学生学习的动力来源之一，每个学生在学习过程中的学习表现，都期望老师能够对其做出评价。老师对本节课表现好的同学要给予表扬，这样可以让学生对历史学习充满自信，更加热爱学习历史课程，自觉、积极主动地进行学习。对于本节课表现不好的同学，老师要及时的给予鼓励，让其不要气馁，重新激发学生的学习自信。老师要充分发挥职业道德，尊重学生，对学生给予足够的重视和关爱。老师和学生保持良好的关系，在课堂上加强沟通与交流，才能活跃课堂气氛。

五、使用正确的教学方法

首先要改善传统教学方法中的弊端，创新出适合学生学习的教学方法。传统教学方法中缺乏老师和学生的交流与互动，老师在课堂上的职责就是讲课，而讲的这些课程内容对学生没有吸引力，学生在课堂学习中不能认真听课、不能专注学习，这就是传统教学方法中的弊端。而要创新出适合学生学习的教学方法，就要从改善这些弊端入手，以学生的具体情况为根据。使用多媒体教学，对学生更有吸引力，可以有效的吸引学生的注意力，让学生在课堂上更加专注、认真。多媒体教学在课堂上极大地解放了教师的作用，并且新颖的教学方式更获得学生的认可，让学生在课堂上能够更认真的听课、更好的学习，提高课堂学习效率。

教学方法的改变还需要老师全方面的考虑，从自身做起。要想提高历史课程的课堂效率，老师的讲课就要更加精彩，能够吸引学生学习。学生通常认为历史课程枯燥无聊，老师要解决这个问题，讲课时就要使用优美的语言，包含充沛的感情，使用合适的教学工具，以极大的自信投入到教学过程中。精彩的讲课才能吸引学生，让学生在不自觉中专注认真的学习，提高学生的学习效率。