任务型英语教学方式在小学英语教学中的应用

田松英

【摘 要】任务型教学是新课程标准提倡的教学理念和教学形式，目的在于让学生在学中用，在用中学，学用结合，以此来提高学生学习英语的兴趣和教与学的效率。

【关键词】任务型英语；教学方式；应用

在任务型语言教学中，教师要从学生学的角度来设计教学活动，使学生的学习活动具有明确的目标，并构成一个有梯度的连续系列。在教师所设计的各种任务中，学生能够不断地获得知识或得出结论，从而获得语言运用的能力，而不仅是现成的语言知识点。随着任务的不断深化，整个语言学习的过程会越来越自动化和自主化。

教师所设计的教学任务应具有以下几个特征：

①教学目的明确；②可操作性强；③与学生需要学习的知识或掌握的技能紧密联系；④有利于启发学生的思维；⑤有利于培养学生合作学习的意识；⑥有利于发展学生的创新精神；⑦有利于促使学生用所学英语获取、理解、处理和交流信息；⑧有利于培养学生用英语解决实际问题的能力。教师实际教学任务时，应特别注意突出所设计的任务能够促使学生用学过的英语做事，用学过的英语解决实际问题。

任务型学习对于初学英语的小学生来讲，确实有难度，也是人们认为任务型学习不宜在小学开展的理由之一。我认为，任务型学习的目的不在于任务的大小和难易、也不在于学生的年龄和原有的知识基础，重要的是引导学生树立交往、合作、用语言做事的意识，训练获取信息的方法，养成学习的习惯和能力，体验成功，发现英语的价值，从而主动学习，自觉地将课堂、书本上的知识与实际生活结合起来，克服单纯学习语言知识而忽视能力和情感的弊端。

在实际教学中，我结合目的语创设情境，为学生提供问题，建立任务型教学模式。

以冀教版五年级英语Lesson 22： Leaving and Arriving 一课为基础设计的一例任务型教学。

一、教材分析

通过学生围绕“旅行话题，制订旅行计划”进行相互讨论，掌握相关课程的单词和句型，能够熟练的谈论旅行计划。重点掌握arrive， leave的一般现在时的用法。难点在于把arrive， leave两个单词运用到实际的语言交际中去。

二、任务型活动设计

TASK1： My favourite city or country.

教学目的：两人一组做同伴练习，说一说自己喜欢的城市或国家。

Step 1： 小组谈论自己喜欢的城市及国家的原因。

Step 2： 小组汇报讨论结果。

TASK 2： I go on a trip to

教学目的：谈论自己的一次旅行。

Step 1： 教师通过学生做动作讲解 leave， arrive 两个单词。

Step 2： 听读课文Number1，进行语言输入，听两遍。

Step 3： 学生讨论5个问题。

Step 4： 学生根据Number1，小组内编关于旅行的话题，用上教师所给的句型。

Step 5： 各小组向全班汇报演示本组所做对话。

TASK 3： A plan of our trip

教学目的：为自己假期中进行的一次旅行做计划

step 1： 陈述任务情景，假期快到了，同学们，如果假期中你要进行一次旅行，请你为你的旅行制订一个计划。

Step 2： 学生在组内讨论各自的旅行计划。

Step 3： 各个小组分别汇报各自的计划，看看哪个组，哪个人的计划最合理。

三、课堂任务设计思路

本课由三个任务组成，由潜入深，逐层递进，形成完整的任务链教学结构。

第一个任务是谈论同学们最喜欢的城市及国家。此任务既是对以前所学内容的复习，也是一个任务活动，学生们以小组方式进行快速汇报，并由此引出话题。

第二个任务是谈论同学们的一次旅行。此任务是分五步完成的，首先学习两个新单词，接着进行语言输入。第三步小组根据五个问题，讨论Number1。第四步小组内进行关于旅行话题的讨论。

第三个任务是一个真实任务，即在真实生活中会发生的事情。随着假期的临近，同学们会在假期中进行一次旅行。同学们积极为自己的假期旅行做计划。每一组积极讨论，到何处旅行，何时出发，到那些景点，何时返回。由于它是真实任务，学生参与性很强。

对于任务型课程的设计要自始至终体现任务的要求与特点，尤其是要强调从简单、重复性的起始任务逐层递进到真实的或接近真实的任务，形成由简单到复杂的教学结构。

本课在设计上就是从这一点出发，在课堂上呈现了三个环环相扣的任务，形成了一个完整的任务链，最终达到完成最后一个复杂的真实任务的目的。

通过任务型学习，三年级的学生可以用词造句，五、六年级的学生能编对话、写家庭、朋友、爱好等的文章。学生喜欢用英语交际。课堂气氛活跃，师生关系融洽，学生积极主动的用英语表达自己的思想感情。

任务型学习正在成为培养学生个性特质、发展语言实践能力、激发创新精神和鼓励合作学习的有效途径。当然任务型学习也存在一定的不足，如何选择任务、如何使任务与学生的需要有更加密切的联系、如何使任务与教学的关系和谐融洽，都是有待研究和探讨的问题。