职高旅游专业教学中学生创造力培养的探析

许晶

【摘 要】现如今，人们的生活水平日益提高，人们对生活品质的追求也在提高。这也是近年来旅游业发展迅速的原因之一。旅游行业的发展带动了旅游专业学生人数的剧增，对于职高来说，旅游专业学生的培养会更加专业也更加定向。然而，在对旅游专业的人才培育上要注意很多能力的培养，这其中非常重要的一点就是创造力。本文就从职高旅游专业学生创造力的意义以及职高旅游专业教学培养创造力的具体办法两个方面，针对职高旅游专业教学中学生创造力培养作出探析。

【关键词】旅游专业；学生；创造力；旅游发展

我国是一个拥有五千年历史的文化古国，随着二十一世纪经济的发展与文化的复苏，我国人民的生活质量日益提高，同时促进了旅游业的发展。而对于职业高中学习旅游专业的学生来说，学校对他们的培养直接影响未来工作的质量。在整体学习中，创造力的激发与培养是特别重要的，好的景区要有好的导游才能尽显它得底蕴与风情，相信未来的日子里旅游业的发展会使社会更加和谐温暖。

一、职高旅游专业学生创造力的意义

1.创造力的含义

提到创造力，人们可能最先想到的“创造”两个字。根据字典的定义，创造是指平常人创造性的每一天，是创建新的事物形成新的不存在的东西。而就创造力而言，是指人们对新的事物的创造，整理和归纳的新的感知与意念。

2.创造力对于旅游专业的重要性

创造力，在我们现代生活中是无处不在的，任何人和事物一旦被赋予创新的思维，就会成为时代背景下最先进的力量。在目前我国的教育领域，创新思维一直是政府力求发展的，在全世界经济政治与文化都结合的环境里，创新是发展的动力源泉，而创造力就是创新思维衍生的能力。如果旅游业要长远发展，就必须要求创造力的运用。对于旅游专业学生而言除了语言表达能力与组织协调能力最重要之外，另一个重要能力就是创造力。旅游行业是一个传统行业同时也是一个新兴行业，它要求有丰富的经验与活力去营造温馨愉悦的旅游环境，而创造力就是旅游专业学生在投入本职工作时需要运用的能力，所以创造力对于旅游行业需要能力中是中流砥柱。

二、职高旅游专业教学培养创造力的具体办法

1.景区实地解说有利于培养创造力

对于职高旅游专业的学生，大多数都是毕业就面临着工作。而对于应届毕业从事导游工作的学生而言，恐怕很难直接投入到工作当中，一个原因是缺乏驾驭带团需要的经验和面对突发情况的应对能力，这都是基础创造力不够完备的后果；另一个原因就是对景区不够熟悉。那么面对这种情况，如果学生能在上学时就接触工作的内容，会对创造力的培养有很大的好处。

例如，除学校的旅游知识之外，老师可以带着学生深入附近的景区，尽管是以游客的身份入内，但在景区里可以模拟导游，进行现场解说，老师可以扮演游客的角色，对学生进行提问，例如：千岛湖（淳安）有多少年的历史或者曾经有过哪些传说故事，是事实吗？在这种游客角度的问题下，学生可以在短时间内在脑海中形成答案，锻炼思考能力的同时也激发了创造力，这种方法是对创造力特别好的培养。

2.学生之间分角色扮演有利于创造力的培养

为了进一部加强职高学生的专业素养与职业技能，完善创造力的提升，教师就必须开拓思维去改变传统的教育模式，力求根据时代背景去教育出可以迎合现代社会的专业学生。

无论是在学习中还是实习中，学生的旅游专业知识学习固然重要，也许不能有条件经常去景区实践，然而在学校中，同学之间仍然可以模拟训练。老师可以把同学不规则分组，分别扮演游客和导游，根据自己的角度提出问题，对应的同学再做出解决。更有效的一种方法是老师扮演客户，学生分别代表自己的旅游公司导游团队，老师对学生进行提问，根据回答情况进行给分。在这两个情况中，无论前者中学生可以在相互辩论中培养自己的创造力，后者中在竞争“老师”这个客户时，学生要充分发挥自己对旅游知识的创造力，争取到自己的利益，所以这种模拟方式对学生创造力的培养是很有效的。

除此之外，在旅游行业中，突发事件发生的频率也是非常大的，那么在这些问题出现时，便是考验学生创造力的时刻了。为了培养高端旅游人才，教师应该学会在平时开始培养学生的这种技能，所以，很好的一种方法就是让每一个学生都扮演各自的角色，可以全体学生扮演乘客，留下一个学生去扮演导游，模仿旅游车在没有通讯的地方发生事故，从而在多种情况下考察和培养学生的创造力。另外一种情况就是游客与景区人员发生争执的时候，这时教师可以让学生分别扮演景区工作人员或导游与游客等关系，根据题目去让学生分角色扮演，从而锻炼职高旅游专业学生的语言沟通能力和面对突发事件的应对能力，通过这样的方式，就可以更好的对学生进行创造力培养。

3.对经典景区历史深入学习有利于开发创造力

作为一个炎黄子孙，我们中的每一个都知道我们生活的国度是一个古老的民族，我们拥有悠久的历史，具有很多独一无二和特色的风景区。目前，我国境内的景区大概可以分为自然景区和人文历史景区，自然景区的典型有四川的九寨沟、黑龙江的五大连池、云南的泸沽湖和山东的泰山等，而我国人文历史景区众多，例如西安兵马俑、北京故宫、甘肃莫高窟和杭州雷峰塔等。自然景观大多以美好的景色吸引游客，而人文历史景观却一般需要旅游专业人员的讲解才能更好的融入观赏区域。所以为了让游客更好的在旅游中感受人文历史气息，也让景区的历史意义得到升华，就必须从旅游专业的学生做起，因为他们是国家旅游的基础力量，而在培养学生的过程中，很多素质都是必须培养的，这其中最重要的便是那能够打破传统旅游格局的创造力。

职高旅游专业的学生，毕业后无论是从事导游工作还是景区管理，或者是旅游业其他工作，都是和景区密不可分的。为了培养学生的创造力，老师可以根据实际情况对学生进行深入的训练。所有景区都是有自己的特色的，学生可以大量学习景区的历史和它所涵盖的情感，在自己的理解上融入感情及场景想象，从而培养创造力。例如，针对西安秦始皇陵，旅游专业的学生可以从秦国知识开始学习，并且了解经历过六代人的励精图治，终于在秦始皇时得到天下统一的局面，开启了中华帝国之旅这一历史内容，这样学习历史有助于日后学生进行工作。在对景区的历史学习中，学生可以发挥想象力对景区有了更加全新的理解，从而起到开发和培养创造力的作用。

三、结语

旅游行业是人们休闲娱乐所选择消遣放松的行业，对于我国旅游业的现状来说，仍然有很多需要改善的地方，在这其中需要培养的就是旅游业从业人员的素质与质量，除了从景区的管理抓起，更重要的是根本上的改善，对于职高旅游专业学生的创造力培养，就是其中重要的一个环节，所以职高的老师可以通过很多方式对学生进行培养，为未来的国内旅游业的飞快发展打下坚实基础。二十一世纪的中国日益强大，我们都相信好的教育体制会培育出好的人才，好的人才会一起用责任与热心去支撑起一个行业的振兴与发展。

参考文献：

[1]刘宁.旅游行业的发展现况极其未来[J].黑龙江旅游报. 2014（01）

[2]孙书伟.论创造力的培养[J].吉林教育报.2012（02）

[3]赵艳艳.职高学生发展及其面临的问题[J].黑龙江就业报.2011（09）