农村初中英语教学中的困惑与思考

宋彦伟

当前，一些农村初中阶段的英语教学，与城市差距很大。农村学生的英语成绩普遍比城市学生差，甚至明显差于其他学科，尤其是口语 ，不少学生对英语失去兴趣和自信心，最终选择了放弃， 让教师痛心却又无可奈何。为什么会出现这种情况？这与他们生活在农村这一环境密切相关。

众所周知，搞好英语教学质量，大力发展素质教育，教师是关键。教师通过积极地开发课堂资源，采取合适的教学手段和教学方式，推动学生的学，即充分发挥学生的主体作用和教师的引导作用。高素质的英语教师以及渴求学习、积极进取的学生是提高英语教育教学质量的重要保证。英语教师的素质从某种程度上决定着英语能否达到应有的效果。加强英语师资建设，是推动英语课程开设的前提，也是提高英语教学质量的基本条件。

父母是孩子人生道路上的第一任“老师”。父母思想品德得好坏和文化素质的高低对孩子的成长有直接或间接的影响。首先，大多农村学生父母是农民，受教育的程度和文化素质普遍偏低，对孩子的教育方式简单、粗暴。其次，随着社会经济结构的调整，农村的劳动力向城镇转移和输送，很多学生家长也涌向城镇务工。于是，大多数农村学生就成为了留守儿童。由于长期得不到父母的关爱，他们的心理发育或多或少有些异常，甚至有些不太健全。父母常年外出打工，由爷爷奶奶看管，祖辈对小孩过分的溺爱，纵容他们任所欲为，加之爷爷奶奶文化素质的偏低与年老体弱，对小孩的教育心有余而力不足，这些对孩子的品行、学业等都会造成不良影响。再次，越来越多的大学毕业生被卷入打工浪潮中，使得很多学生家长滋生了“读书不如打工”的错误思想。很多学生家长认为读书是在浪费时间，浪费青春，最终多读书与少读书都同样还是要走“打工”这条路。不仅如此，他们还用这种思想去影响和“教育”他们的孩子，向孩子们灌输“读书不如打工”的思想，让他们早点出去打工挣钱。第四，在农村，很多家长由于常年在外奔波劳碌，没有时间顾及孩子的学习，丧失了最起码家庭启蒙教育。部分学生在小学汉语拼音不过关，进入初中后，英语对他们来说更是雪上加霜了。农村家庭教育的短缺，是农村英语教学相对滞后的一形成体系；因此，我们在平时的教学过程中应抓好以下几个方面：

兴趣、增强信心是解决问题的关键。我们知道，兴趣是学习的强大动力和内在力量，是青少年学生学习的主要动力，是开发智力的钥匙。兴趣能使个体的整个心理活动积极起来，处于最佳状态，顺利地接受各种信息；兴趣的衰减或丧失，将使英语教学事倍功半。因此，教师在教学的过程中，一方面要激发学生的兴趣，另一方面要增强学生的自信心。

指点学法，是解决问题的重要手段。我们注意到：有的学生虽然很勤奋，但是学习效果却不尽人意。原因何在？根本的原因在于他们没有掌握良好的学习方法。指点学法，应该是解决问题的重要手段。英语的学法，我想最主要的是朗读法，学生只有在大量反复的朗读过程中，将独立的单词与其汉义以及整个句子紧密地联系起来，以达到牢固地记忆单词的目的，而且在朗读的过程中，自然地培养语感和听力，从而有助于英语综合能力的提高。同时也在朗读的过程中，学生彻底从繁杂的背单词中解脱出来，轻松学英语。

改进教法，是教师钻研的重点。课程改革要求教师真正改变角色，教师只是课堂教学的组织者和引导者，教师去上课，不是实施如何去教，而是如何去组织和引导学生去学。教师在课堂上要采用灵活多变的组织方式，要尽可能多地从学生的角度出发，采用学生喜欢的方式，总体上把握好为学生的学习服务就行。教师要成功地把握教材，教材仅仅是一个范例，我们可以将它创造性地加以运用，每节课上要求学生掌握的句子并不是很多，我们可以围绕这些句子开发自己的语言项目，挖掘自己喜欢的话题。课堂上教师要尽可能地运用英语去组织课堂教学，创造一种宽松、热烈的学英语氛围，即使学生听不懂，教师要用一些身体语言，让学生听并猜想，在长期的教学过程中，起到潜移默化的作用。

农村英语教学提倡小班教学。走出当前农村英语教学的困区，小班制教学将是未来可选的最佳途径。它将加强教师和学生之间的关系，使教师更好的因材施教，教师更容易根据课堂的情况及时地更变教学手段，充分发挥任务型教学手段，活跃课堂气氛，使教师与学生在融洽的气氛中完成教与学的任务。

总之，要大力发展欠发达地区、贫困偏远农村初中英语教育，需要教师、学生、教育主管部门和社会的大力支持。所以我们要“以人为本，实施素质教育。发展能力，为学生的可持续发展服务。”针对上述原因，我们认真分析：到底是学生的能力不够呢，还是教师在施教的过程中，没有抓住问题的关键并用行之有效的方法去解决问题呢？不可否认，在农村学校的确有较城市学校更多的学习困难生，但我们的教学方法上不能说没有不足。按理说，任何一个发育正常的学生，其生理条件没有太大的差别，也就是说，他的大脑神经系统正常、思维活动能力正常、四肢的发育正常，只要会说流利的汉语，就足以使他们学好英语，然而，在实践教学中的的确确地存在着这样的现象：九年级的学生，连英语中的26个字母都写不出来，甚至把一个简单单词中的字母写得颠三倒四！