行动导向教学法在《水样中高锰酸盐指数的测定》的实施

张卫丽 邓洪秀

【摘要】我国环境问题日益突出，其对居民的生活影响力日益严重，环境保护力度在大力加强。为了适应市场需求，环境及其相关专业的技术工作者技术能力要求相应提高。当前，职业院校以培养专业化技术人员为社会行业岗位服务为目标，其教学也应寻求高效、简明的途径或方式使学生获取相应的知识与技能，以契合更好地为就业服务。本文以职业院校中环境类专业基础课《水质检验与分析》中水样中高锰酸盐指数的测定为蓝本载体，阐述行动导向教学法在课堂教学过程中的实施，旨在提高学生专业技术能力，更好地适应社会就业要求。

【关键词】行动导向 高锰酸盐指数 教学

【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）06-0205-02

一、引言

2015年4月出台的《水污染防治行动计划》（又称水十条），其计划提出到2020年，全国水环境质量得到阶段性改善，饮用水安全保障水平持续提升，地下水污染加剧趋势得到初步遏制等内容。由此可看出国家对水环境监测力度日渐加强，越发规范。根据我国目前重点扶持与发展的环境治理与保护的政策下，职业院校中环境或环境相关专业，也应时代发展趋势，设置相应人才培养方案。

《水质检测与分析》为环境及环境相关专业一门专业核心课程，笔者以课程中《水样中高锰酸盐指数的测定》内容为例，具体阐述课程的实施。

二、课程分析

“水样中高锰酸盐指数的测定”是中等职业学校《水质检测与分析》课程中氧化还原滴定分析法应用之一，课程开展约4个学时。本课题以模拟工作岗位“水质检测与分析”为载体，与学生的职业生涯和就业方向紧密相联。以“任务驱动”为中心开展教学，通过情境创设、开展任务、评价任务、知识拓展四个环节来完成教学。从职业教育人才培养目标出发，课程实施应体现理论与实践的结合，教与学，学与做的统一。

三、课程实施

图1 具体教学流程图

传统讲授法以讲授为主，也是最早发展起来的教学法，教师在运用传统教学法过程中，知识体系完整，教学经验丰富。近年来，我们不难发现，行动导向教学法在职业教育中应用日渐蓬勃，其在理论与实践结合的课程中应用也相得益彰。在本门课程中，笔者详细阐述行动导向法在课程开展中的应用。

早前，课程中未采用行动导向法，“水样中高锰酸盐指数的测定”主要设置设疑，展示资料，教师课堂讲授高锰酸盐指数测定原理，学生实训室进行实验操作等教学环节。学生在学习课程中主要为老师讲，学生听，学生按照实验步骤进行实验技能操作。这一过程中学生主动思考的空间较小，不能很好地体现自主学习，也可以说，学生机械地听，机械地做。

课堂大体实施过程为：课前学习微课视频，课上学习质量检查，再以视频情境导入水质指标，结合水质指标标准文件导入高锰酸盐指数新知，再以具体水样中高锰酸盐指数测定任务为载体，开展学习任务。学生分组实施任务：小组讨论、制订计划、实施方案、任务总结与评价完成学习内容。在教学设计中注重教学互动，学生是学习中的主体，教师充当指导者、组织者、协助者的角色引導学生分析与解决问题从而完成任务掌握知识与技能。

具体教学流程如图1所示。

四、课程效果评价

相对早期的传统讲授教学法，在行动导向法开展本课程过程中，收获些许成果。

（一）课程实施过程中，运用了微课视频结合了信息化多样性的应用，学生兴趣高，同时微课视频可以由学生自主控制学习进度，学生学习压力相对轻松。

（二）课程实施过程中，行动导向法改变了传统的老师讲，学生听的模式，通过发放任务书，学生查阅资料，完成要求的内容。大部分学生以任务完成目标，加大了学习动力。同时以我们生活密切相关水为研究对象，直观查看国家性标准文件，将书中知识与生活实际结合起来，缩小学生接触新知的距离感，同时意识内容的重要性。

（三）学生从任务制定，任务实施到任务总结与评价的过程中都是主体实施者，学生的安全与责任意识加强，同时，培养学生适应从准备、制订计划、到方案实施全过程的模式，模拟了实际工作岗位的工作任务模式。让学生亲身参与的学习中，学生成为真正意义上的学习的主体者。

当然在课程实施过程中，也存在一些问题，相对传统讲授教学法，学生在学习的过程中，要求提前学习微课视频，查阅资料，完成任务书上的内容，进行任务总结与评价。学生自身差异性，自觉性不同，出现一些学生不愿动手查阅资料，完成任务；计划制定过程中，一些学生并未制定出明确的实操计划，老师虽全程指导协助学生，任务实施过程中，实操中积极性不高，实验完成率较传统教学法低，同时中职学生在规范使用器材方面意识还较为薄弱，出现一些组别学生操作不规范，在以后的教学中仍需加强规范操作技能的培养；在任务总结与评价中，学生的口头表述能力还有待提升，任务总结不明确主题。

不过总体来说，教学过程中以行动导向教学法为主，秉着学生是学习的主体，教师充当指导者、协助者角色。将学习的任务真正交给学生来实施，这是教学重心的重大转变。在教学实施过程中，师生需共同深入体会与实践这种思想的转变，完善教学法的结合，以最优化地实施课堂教学，让学生享受学习。

参考文献：

[1]陈卓.行动导向在高职英语教学中的应用探讨[J].考试周刊.2014（58）

[2]刘斌.《建筑施工技术》课程中行动导向教学的探讨[J].武汉职业技术学院学报.2012（06）

作者简介：

张卫丽（1988-），女，湖南永州人，硕士研究生，研究方向：化学工程与技术，环境工程。

邓洪秀（1980-），女，广东茂名人，本科，讲师，研究方向：环境工程。