在物理化学教学中践行社会主义核心价值观教育

陈华茂

【摘要】本文介绍了大学物理化学教学中进行社会主义核心价值观教育的必要性，从大学生思想发展特点、教师的职业要求和当代教育发展和改革需要等方面进行分析，并从教师角度提出了一些具体要求，为大学理科专业教学中践行社会主义核心价值观教育提供借鉴。

【关键词】物理化学 社会主义核心价值观 教育

【中图分类号】G64 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）06-0148-01

党的十八大提出，倡导富强、民主、文明、和谐，自由、平等、公正、法治，爱国、敬业、诚信、友善的社会主义核心价值观。在积极培育和践行社会主义核心价值观体系形成中，学校教育的地位和作用至关重要[1]。高校课堂作为传播社会主义核心价值观的主要阵地，政治理论课、哲学等学科是传播社会主义核心价值观的主渠道，而各种理科专业课的课堂也具有各自特色的社会主义核心价值观教育功能[2]。

物理化学是一门理论化学，用物理学原理和方法研究化学变化的基本规律，涉及多方面、多学科[3]。物理化学的发展史、物理化学原理内容等也同样渗透着德育等人文因素，与社会主义核心价值观内容有着千丝万缕的联系[4]。

一、社会主义核心价值观教育的必要性

社会主义核心价值观是社会主义先进文化的精髓，决定着中国特色社会主义的发展方向。习总书记在2015年2月的中央政治局会议上指出，核心价值观是文化软实力的灵魂、文化软实力建设的重点，要利用各种时机和场合，形成有利于培育和弘扬社会主义核心价值观的生活情景和社会氛围。在这方面，高校有许多工作要做，如何帮助大学生树立正确的社会主义世界观、人生观和核心价值观，探索出社会主义核心价值观教育的思路与对策是摆在高校面前的一个重要任务[2]。就物理化学教学而言，要把社会主义核心价值观教育写进教材、走进课堂、渗进头脑，加强物理化学课堂教学管理。

二、社会主义核心价值观教育的可行性

（一）符合大学生的思想发展特点

习主席在去年青年节在北京大学考察时强调，青年要自觉践行社会主义核心价值观，与祖国和人民同行努力创造精彩人生。他强调，核心价值观承载着一个民族、一个国家的精神追求，是最持久、最深层的力量，为当代大学生指明了发展方向和要求。大学生是祖国现代化建设的未来，其思想观念已基本形成，但没有完全定型，具有很大的可塑性。

（二）深化当代教育教学改革的需要

高等教育质量近年来得到了很大提升，但在经济快速发展的今天，高等教育仍然存在教学理念落后、教学方法陈旧等问题，所有这些都需要不断深化改革来解决。通过改革使教育体系符合社会主义现代化建设的需要，符合为祖国培养合格甚至是优秀接班人的客观要求。社会主义核心价值观所体现的内涵恰恰涵盖了对人才培养的基本要求。

（三）是教师应尽的义务

《教师法》规定教师应当履行的义务包括：“遵守宪法、法律和职业道德，为人师表”，“对学生进行宪法所规定的基本原则的教育和爱国主义、民族团结的教育”。面对热情求知的大学生，教师应该为他们的健康成长负责，应该在社会主義核心价值观的指导下，宠辱皆忘、一心一意教导学生，这样才能经得起教学实践的考验，获得学生的尊重，为他们成为社会主义事业的建设者和接班人尽心尽力。

（四）学科教学内容的题材优势

物理化学虽不如政治、哲学等课程的价值观教育旗帜鲜明，但其中有很多教材内容可以作为社会主义核心价值观教育的良好素材[5]。物理化学的理论性强，内容丰富，并且这些理论包含着诸多辩证唯物主义的思想，有些看似枯燥无味的纯理论内容，经过延伸和拓展，也能和社会主义核心价值观的教育内容密切联系起来。

三、对教师的要求

（一）创新教学理念

人才培养立德为先、立学为基，以核心价值观的精髓为指导思想，在加强专业教育，注重“厚基础、宽领域、广适应、强能力”的同时，更要加强思想品格教育，使学生具有坚定的理想信念、广阔的眼界胸怀，更好地适应未来职业和社会发展的需要。更新教育观念和模式，积极探索科学基础、实践能力、思想品行和人文素养融合发展的培养模式。

（二）改革教学内容

为拓展培育和践行社会主义核心价值观的有效途径，要把社会主义核心价值观纳入课堂教学计划中。在教学大纲规定的课堂教学内容基础上进行合理改革，将纯理论内容的教学和社会现实紧密结合，增加人文知识学习，让核心价值观烙上时代印记、扎根于现实生活中，真正做到被广大学生所理解和接受，并逐渐转化为他们的内在信念和自觉行为。

（三）改进教学方法

构建多元教学模式，充分利用现代教学手段和技术，丰富教学的表现形式，激励学生的爱国情怀和敬业精神的学习；开发实践课程和活动课程，合理利用实验教学形式，加深学生的感性认识，促进学生智能发展；巧妙利用课堂讨论和课外辅导课，激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性，丰富教学方法的同时又能进行价值观教育。

（四）加强学习和提高自身修养

社会主义核心价值观处于思想观念层面，最重要的是让人们理性地接受和认同，只有这样才能发挥其应有的作用。这就要求教师必须说透为什么要培育和践行社会主义核心价值观。教师自身修养水平提高，更能在教学实践中引领示范，成为道德品行的楷模榜样，在培育践行社会主义核心价值观上对学生起到潜移默化的作用。

在当前呼吁大学培养出具有较强实践能力的实用型专业人才的背景下，把学生培养成胸怀祖国、放眼世界的人才是我们每个大学老师的责任。对于理科学科教学来说，如何通过课堂教学来深刻挖掘传递其中蕴含的社会主义核心价值观精神理念，提高学生的综合修养，依然任重而道远。可喜的是，我们整个社会正在努力做到使社会主义核心价值观的影响像空气一样无时不有、无所不在。

参考文献：

[1]李靓.社会主义核心价值观在初中化学教学中的渗透——以化学史融入课堂教学为例[J].基础教育论坛（综合版），2015.

[2]齐乐.高校社会主义核心价值观教育的思路与对策[J]. 学理论，2013.

[3]傅献彩，等.物理化学（第五版）[M]. 北京：高等教育出版社，2006.

[4]曾义.关于在理科教学中融入并传递人文精神的新思考——以物理化学的教学为例[J]. 高等教育研究，2011.

[5]张予辉，叶天旭，张在龙.物理化学课堂教学的实践与体会. 化工高等教育，2009.