初中物理探究学习环境的设计与应用

罗聪

【摘要】随着社会经济的快速发展，人们逐渐开始对中学的物理教育方式重视起来，初中物理的学习与其它课程相比具有一定的特殊性。国家对教育的重视促使学校的教育方式呈现出开放式且多元化的特点，本文通过初中物理探究学习环境的设计与应用来进行概述，提出其具体实践中需要重视的方面，希望对我国的教育工作者有所启发。

【关键词】初中物理 学习环境 设计 应用

【中图分类号】G633.7 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）06-0143-02

中学生对事物缺乏敏锐的观察与判断能力，物理对许多学生来说具有一定的难度，为了提高我国学生的物理水平，我国的相关教育人员从多个方面采用不同的教育方式来提高物理课堂的教学效率。物理的学习与其它学科存在一定的差异，其需要经过观察与思考，然后提出假设，最后通过实验来得出结论，物理属于一种自然科学，其对于人们的生活具有十分重要的现实意义，因此，针对初中物理探究学习环境的设计与应用进行研究迫在眉睫[1]。

1.創设问题情境，激发学生兴趣

探究学习的过程中教师采用最多的便是情景教学，其目的是促使学生可以在学习过程中加强对知识的认识，在实际的教学过程中，很多学生对所学的知识无法有效的进行接受，因此，物理教师进行教学工作时需要在探究课程中加入情景教学的元素，教师需要根据教学内容进行课程与教学目标的结合设置，引导学生联系自身的生活经验与认知水平从原先教授过的知识出发，进行发散思维的延伸，设置问题进行提问，但教师需要根据学生的学习水平控制好问题的难易度，使之可以激发出学生的学习积极性又不至于打击学生的学习信心[2]。

2.引导学生提问，提出合理假设

物理学是一项与日常生活现象联系在一起的学科，因此，教师在进行教学的过程中可以引导学生以观察事实现象为依据进行探究性的教学，引导学生给自己提出问题然后根据教授的内容进行解决问题，例如，讲述重力这一章节的内容时，教师可以先做出多种假设，假设重力加速度的大小与其体积、质量有一定的关系，然后让学生各抒己见，总结大家的意见，然后开始对每一个意见进行实验检测，得出正确的结论，实验过程中，教师应该以辅助者的形象出现，以学生为主体，锻炼学生的自主学习能力[3]。

3.设计探究方案，学生自主实验

探究学习环境需要教师引导学生来一起完成，教师在具体的教学中需要维护学生实验与讨论过程的秩序，整个物理学习的过程中，学生不仅需要自主动手进行实验，还需要对整个学习过程有一个清晰的思路，教师建立探究学习方案的主要目的是为了加强学生对物理规律的了解，透过现象看出物理的本质，从各方面来塑造学生的综合科学素养[4]。

4.组织交流探讨，归纳总结规律

交流探讨是整个物理探究性学习的重要组成部分，通过教师的指导，学生可以采用做习题、进行物理实验、思考整个实验的流程与重点来训练学生的理性思维，探究的过程中，教师需要学生先了解所学的内容，然后提出问题，通过学会提出的实验结果进行有计划的分析讨论，学生发现实验结果与假设并不相同时会反复的推理与验证，并不断地刷新自己对物理知识的认识，从而形成一个完整的学习物理方式的系统，培养学生自主学习物理的习惯，激发出学生的创造性思维。

5.初中物理探究学习环境设计与应用需要重视的方面

5.1教师提升理念，注意新旧教材差异

探究性学习的过程中，学生需要先意识到探究性学习方法对学习的重要性，教师应该引导学生成为学习的主体，由于现代的物理课程较原先的物理课程多设置了一些内容，因此，教师需要明白现代教学的重点，摒弃原先的教学方式，例如学习欧姆定律中电压、电流、电阻三者之间的关系，老教材中通过直接测量小灯泡的电阻进行求值，而新教材中的方式是通过不同电压的情况下进行小灯泡电阻的测量来进行求值，这种方式无疑更具有探究性。

5.2课上重视展示，教师精准总结

课堂上的探究活动结束后，教师应该组织学生成立小组进行成果的探讨与分析，一段时间后，再组织全班一起展示与交流学习成果，这种方式的目的是提高学生的参与积极性，也在一定程度上让学生重视自身的劳动价值，同学之间的互相交流，可以在一定程度上拓展学生的思维，使之明白同一物理题目可以从多角度来看待，同时也加强学生之间的交流。

6.结束语

综上所述，初中物理探究学习环境的设计与应用需要通过创设问题情境，激发学生兴趣 、引导学生提问，提出合理假设、设计探究方案，学生自主实验、组织交流探讨，归纳总结规律几个方面来培养具有高素质的物理人才，希望这些观点可以对有关工作人员有一定帮助。

参考文献：

[1]左薇薇.浅析初中物理探究学习环境的设计与应用[J].中学物理（初中版），2014，32（10）：64-65.

[2]朱进领.初中物理探究学习环境的设计与应用分析[J].读写算（教育教学研究），2014，47（26）：81-81.

[3]梁智源.关于如何在初中物理教学中引导学生提出问题的常见方法探究[J].课程教育研究（新教师教学），2012，784（18）：185-186.

[4]马俊梅.探讨如何在初中物理课堂教学中培养学生的科学探究能力[J].读写算（教育教学研究），2014，18（23）：105-105.