信息教育技术在高校外语教学中的应用现状与分析

张奕昕

【摘要】外语不仅仅是一门语言，同时也是一项技能，在跨国公司日益增多，国家对外关系日益活跃的新形势下，外语教育的重要性也更加凸显。我国在外语教育方面的重视，使得我国的外语教学方面取得了不可否认的成绩，然而社会在进步发展，各种科技化的教学设备与技术也在不断出现，传统教育思想以及教学模式弊端越来越突出，信息技术在高校外语教学的应用是顺应教育发展趋势，改善我国大学外语教学现状的有效手段，从现阶段我国大学外语教育中信息教育技术的应用现状来看，其所呈现出来的信息化水平不高、教学方式单一陈旧、教学设计趋同化的现象依旧十分普遍，针对这些问题文章有针对性的提出了解决对策。

【关键词】信息教育技术 高校外语教学 现状分析

【中图分类号】G64 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）06-0102-01

外语教学随着我国社会开发程度的加深以及社会需求量的增大，其所面临的教育形势更加研究，教学方式与方法、设计必须也要与时俱进，能够充分借助新的教学技术和设备，实现外语教学的科学化、实效性是目前高校外语教育所面临的首要任务。将信息教育技术应用于外语教学中，活跃课堂气氛，提高课堂趣味性，从容增加学生的学习兴趣，满足他们探求新知识的好奇心理，这样才能够有效的实现高校外语教学的效率和质量。

一、信息教育技术及其在高校外语教学中的重要性

信息技术之所以需要在高校外语教育中进行普及和推广，是因为它具有非常明显的优势，能够促进我国大学外语教育的发展，能够为培养更多的外语人才起到有效的助推作用，下面就针对其在高校外语教学中的重要性进行具体分析：

1.信息教育技术是把信息教育理论应用于教育当中，并把教育、教学实践环节中的信息教育手段和方法有机地结合在一起。主要包括以下三个环节：信息教育媒体，即教育教學活动中的信息技术手段；媒传教学法，即运用信息教育技术和媒体进行教育、教学活动的方法；教学设计，即优化教育、教学过程的系统方法。

2.大学外语教育工作者在授课的过程中，必须要做到发挥其优势，这样才能够使其更好的促进课堂效果的实现，外语课堂的开放性强、对于学生的语言教育能力、实际的交流能力要求很高，然而我国目前的大学外语专业的学生，整体素质不高，学生的学习能力以及文化基础良莠不齐，在其他个方面能力素质力，差异性也很大，这就要求外语教育必须采取因材施教的原则，从学生的个体特征出发，能够从大局着手，同时兼顾学生的个体发展，这样一来教师的教学压力很大，精力也往往不够，在课堂心有余而力不足。那么信息技术的引入，可以在很大程度上帮教师解决以上问题，还能够使课堂内容更加多元化，能够满足不同层面学生的需求，更加符合因材施教的原则，另外也使得教师的教学方法更加科学化，直观化，从而实现学生外语成绩的提高。

二、信息教育技术在高校外语教学中应用现状分析

在实际的外语教学过程中，一部分的教育工作者在教学媒体、教学方法以及教学设计上还是无法实现科学性与合理性，不能够充分发挥出信息教育技术的先进性，具体分析如下：

1.教学过程中信息化技术水平不足、多媒体材料制作缺乏针对性。多媒体技术在课堂教学中的应用及发挥以及与学生的结合度主要取决于教师的多媒体操作和掌握水平。目前的高校外语教师对于多媒体技术的掌握尚处于基础阶段，尤其是中老年教师相对不太擅长利用教育技术手段，课件类型较单一。有些教师甚至不使用多媒体上课，还停留在以教师讲授为主的传统教学阶段。相对来讲部分青年教师片面追求课件制作技术，在课件中使用大量的图像、视频和声音材料，画面背景较复杂，动画设计较花哨，种类繁多，字体色彩鲜艳，令人目不暇接，反而会分散学生的注意力，使教学效果大打折扣。

2.教学方法过于陈旧、单一。教学课程方法陈旧、单一，方法运用非常简单，英语教学要适当进行分析互动，使学生参与到教学活动中来，但是在实际授课时，教师往往采取相同的，灌输知识的方式，这样简单的教学达不到学生对知识、信息全面掌握，只有通过学生自身的参与才可达到对英语知识的理解，但在实际教学中，教师不擅长运用多元化的教学手段，并且过于追求形式化的教学，没有从教育创新的理论基础出发，导致理论与实际相分离，从而无法真正的使教育的效果发挥出来，同时，没有重视学生的个体差异，教学手段陈旧单一，没有做到因材施教，由于这个年龄段的学生，比较好动，注意力集中能力差，对于新鲜事物具有强烈的好奇心，教师应该从其整体特性出发，运用新型的教学方法，例如多媒体教学，通过生动的讲解，吸引学生的注意力，激发其学习兴趣，从而主动进行学习，这样不但能够培养他们的自主学习能力，同时也能够有效提高教学效果，一举多得。

3.教学设计的趋同化。目前我国大学英语教学中，在教学设计上也开始呈现出趋同化的现象，具体表现为教学目标普遍过于陈旧，这必然会导致教学内容过于刻板，无法吸引学生的学习兴趣，因此教学效果也不明显，另外，目前的大学英语教学过于重视知识性、理论性的教学，对于口语训练、阅读教学，以及学生之间的交流，实践教学都有所忽视，普遍对于培养学生自身的学习能力以及创新能力的问题不够重视，这种教学模式已经由来已久，并且根深蒂固，想要一时间改变是非常困难的。除此之外，教育目标不明确，还会导致英语教育应试教育的弊端更多，教学中过于强调考试成绩的重要性，教学方法片面，因此学生的创造潜能不能被激发出来，这对英语创新教育的发展，也带来了重重阻碍。

三、信息教育技术在高校外语教学中的改革策略

1.多媒体课件要设计精细，准备充分，这样才能够充分发挥出其教育辅助的作用，达到事半功倍的效果。多媒体技术与信息教育技术相结合，为信息化的外语教学课堂提供了丰富的教学资料，优化了教学方法，因此，高校外语教师要注意应用的灵活性，课件设计要具有针对性和趣味性，这样才能够在完成教学目标的同时，活跃课堂气氛，为学生创造轻松愉悦的学习环境。另外，学校在多媒体教学方面，也应当给与大力支持，这是其得以广泛应用的前提。

2.保障外语多媒体教材的专业性与可行性，在日常的教学中进行普及和应用。促进高校外语教学质量的全面提高，普及多媒体技术是一项有效措施，而完善多媒体教材，是其进行普及的前提。高校的教师应当将多媒体教材的问题作为工作中的重点，在教材内容上，可以将多媒体技术填充进去，也可以合理的将教材进行更换，从而实现完善高校外语教材，解决教师教学重点，难点的目的。高校外语教师需要利用电脑以及各种信息数字产品，进行多媒体教学，不但能够声情并茂传授知识，当进行资料搜集时也更加方便，快捷。这样的授课模式，教师自由掌控教学方式和教学策略，其自主发挥的空间比较大，有利于其课堂教学效率的提升。所以说，在高校外语课堂上适当使用专业性的教材资料，能够节约很多做数据图表的时间，从而实现教学效率的最优化，也有利于多媒体教学技术的进一步应用。

3.加强对多媒体教学技术的学习和理解，随着信息教育技术的发展和多媒体技术的更新换代，我国高校外语教学的手段以及方式也应该不断完善，以往教学中的一些教学方式显然不合时宜，会降低学生的学习效率，只有合理的使用信息教育技术，在教学媒介、方法以及设计上不断进行创新，才能更好的为教学服务。

结束语：

我国高校发展过程中，外语教学是非常重要的一部分，在外语教学中积极采用信息教育技术，是我国教育事业不断发展的要求，外语教育工作者应该不断丰富自我，尽快掌握这些教学方法和教学手段，确立教学目标，积极的为我国外语教育事业和信息教育技术的发展提供源动力。

参考文献：

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[2]徐磊田.信息教育技术与大学外语教师教学定位转变的思考[J].农业网络信息.2009（10）

[3]王柳元.义务教育阶段教师应用信息教育技术的调查研究[D].重庆师范大学.2012