运用情感教学法，优化中学教学课堂

曲显荣

【摘要】在中学英语教学中，情感教学法强调和重视的是情感因素，教师通过这种情感的碰撞和认知来与学生相互促进。越来越多的中学英语教师重视这种教学方法，重视情感因素。因此，采用情感教学法，它不仅发挥了情感因素的积极作用，同时也优化了中学教学课堂。

【关键词】情感教学法 认知 情感

【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）06-0100-01

一、情感教學

情感教学是指教师运用一定的教学手段，通过激发、调动和满足学生的情感需要，促进教学活动积极化的过程。教师在课堂教学中应合理调节和充分利用情感，努力调动学生的非智力因素，提高课堂教学效率。现在许多中学的英语教学中，开始慢慢的重视情感因素，越来越多的英语教师也采用这种教学法进行教学，从而达到与学生的相互认知和促进。

情感态度是激发学生学习兴趣的有利途径，因此，英语教师应弃于之前传统填鸭式的教学模式，大胆采用情感教学法，营造轻松的课堂气氛，授课方式多样化，实行有效的情感评价等，通过这些方式来激发学生的学习兴趣，提高学习的积极性。

二、情感教学方式

1.备课与情感

精彩课堂的呈现完全依赖于教师精心的备课。作为一名中学的英语教师，备课直接影响到课堂教学质量和效果。

备课不是教材的“搬运”和“堆砌”。首先，教师要全身心投入，通过对专业知识的学习来把握课程的教学规律，提高自己的专业水平。其次，备课时，对教材进行概括和疏通，反复学习，思索，探究后，将结果列入所备教案上。教师不仅要吃透教材，还要充分考虑每个学生的实际情况，这便是备课与情感的关系。通过备课，教师对学生的思想有一定的了解，了解学生对学科思想的认识（学习目的、学习动机等），了解学生的学习情况（学习方法，接受能力等）。

只有这样深入的了解后，教师备课才有一定的针对性，以此来确定教学内容，教学速度，知识深浅，制定出一套符合学生实际情况的教学计划，达到“因材施教“的效果，确保学生的学习质量。

2.课堂气氛与情感

中学课堂是传递知识和增进师生情感的重要平台。因此，采用情感教学法是极其重要的。轻松与愉悦的课堂气氛对于提高学生学习兴趣具有“不可估量“的作用。好的课堂气氛不仅可以减轻学生学习英语的压力，而且能让教师走进学生的内心。教师在授课的过程中，必须充分了解学生对于英语的态度和方法，尊重他们的个人情感。由于学生的知识层次呈现多元化，教师要有多手准备，使每个学生都能轻松应对教师提出的每个问题。

课堂氛围是由师生之间的良好互动支撑起来的。教师要引导学生主动思考，尽可能让更多的学生积极回答提出的课堂问题。为此，营造轻松愉悦的课堂气氛是教师成功授课的前提。只有这样，学生才能真正与教师“打成一片“，轻松学习英语。教师的授课语言也是课程成功的一大重要因素。诙谐幽默的教学语言，讲故事的教学方式可以更好的调动课堂氛围。

3.授课方式与情感

教师将情感教学法运用到中学教学课堂中，就要求教师能使用多样化的授课方式。学生通过多元化的渠道来获取知识，加深自身对英语学习的情感，提升学习英语的兴趣。

多媒体和语音授课是中学教师课堂惯用的授课方式。若要增强学生学习英语的动力，开设新颖独特的授课方式是极其必要的，比如以音乐和故事的形式来展现教学任务的背景，期间，加入相应的英语小知识，学生通过这种方式轻松有趣的获取知识。教师根据英语单元内容的不同来设置教学内容，即通过多媒体教学设备展示教学任务的内容，以此来激发学生的学习兴趣。学习电影便可以播放国外经典影片，学习乐器时播放英语歌曲等，这种教学方式让枯燥的教学内容变得生动有趣，能激起学生学习英语的热情。

三、课堂的情感教学法

1.情境设置教学

设置相应的学习情境让学生身临其境般的体会到英语语言魅力所在。因此，教师在授课过程中，可以组织学生成立小组，以这种形式来鼓励每个学生互动，人人参与其中，动口动脑，及时解决问题，从而促进学生在思考中学到相应的知识点，以此来提高英语学习。

将情感教学法应用到中学课堂教学中，教师通过这种方式充分发挥了每个学生的情感因素。因此，在设置英语情境的过程中，学生同样可以进行听说读写的一系列练习，丰富英语课堂教学的多样性，营造一个轻松愉悦的学习氛围。设置不同的情境，让学生扮演不同角色，通过这种分组的情景对话，来锻炼每个学生的听说能力，提高学生学习英语的兴趣。

2.情感评价教学

“不吝啬表扬，适当正面批评”能够让学生有效的去学习英语。有效的情感评价机制对于学生的情感因素变化有着极其重要的作用。学习至关重要的一点是对这门课程的积极性，因此，教师有责任和义务提高学生学习英语的积极性，在课堂上，教师不仅要塑造良好的形象，还要多使用鼓励的词语来评价学生的课堂表现。教师实行有效的情感评价有利于培养学生学习英语的自信心。

例如，教师应参与到每个小组的讨论中，在这其中来启发和引导学生对英语的兴趣，与此同时，多鼓励和表扬学生，营造轻松愉悦的课堂学习气氛。这样一来，成绩好的学生会对老师产生一定的信任感，而成绩稍微差点的学生也会得到相应的鼓励，从而加强对英语的学习。

四、结语

运用情感教学法，优化中学英语教学课堂。通过这种方式来培养学生学习英语的兴趣，调动学生学习英语的积极性。轻松愉悦的课堂氛围能够让学生有效有趣的获取知识，充分发挥情感态度能提升英语课堂的活力，提高学生学习英语的能力。

参考文献：

[1]张宝臣，张玉森，王秀兰：课堂教学艺术，哈尔滨工业出版社， 1994 年.

[2]胡壮麟：语言学教程，北京大学出版社， 2001 年.

[3]佐斌.师生互动论-课堂师生互动的心理学研究[M].武汉：华中师范大学出版社，2002.

[4]朱小蔓.情感教育论纲[M].北京：人民出版社，2007.13.

[5]卢家楣.情感教学心理学[M].上海：上海教育出版社，1993.56.