学中玩，玩中学的教学经验

赵漫

游戏是学生十分感兴趣的体育活动，也是体育课的重要内容，但经常做同一种游戏，儿童会感到乏味和厌倦。小学生好奇、好动、好胜、好强，无意注意多于有意注意的特点，设置游戏教学，正是充分利用儿童的这一心理特点，让学生在欢乐的游戏中变无意注意为有意注意，在轻松愉快的氛围中掌握新知识，巩固旧知识。

一、在游戏中掌握动作技术

体育游戏，内容丰富，形式多样，生动活泼。因此，在选择游戏教材时，要注意符合学生的年龄特点，其动作、情节。规则和组织方法，都要与学生的身体条件、认知能力和心理状态相适应。如，在进行前滚翻练习时，单纯地让学生记住低头含胸、团身抱腿的动作技术时，学生会很难掌握此动作技术，我根据低年级儿童喜欢动物的特点，创编了“小刺猬采果子”游戏，设置了“学”中玩、“玩”中学的情境，要求学生，低头用下颚夹住小棉球，滚动时，身体像球一样圆来完成这个动作，使学生在游戏中掌握低头团身抱腿的动作技术就比较容易了，在完成动作后棉球掉了，则算没有采到果子，这样促使本队的同学向其大声呼喊你“低头，夹住球！”使不正确的动作得以改正。

同学间互相鼓励，课堂的气氛会变得非常激烈，每个同学都努力完成本节课的任务，争取胜利，进过一轮的竞赛，发现个别学生动作存在差距，问为什么没有采到果子，学生在思考后会争先恐后地回答，这样在进行游戏时既增加了练习的密度，又提高了学生竞赛的激烈性，激发了学生学习的兴趣和参加游戏的积极性。通过游戏，学生能够快速掌握动作技术，达到了增强学生体质、发展基本活动能力、掌握正确技术动作的目的。

二、在游戏中进行思想教育

作为教师，是要以身作则，注意自身的言行举止，还要注意活跃课堂气氛，特别是要善于调动学生的情绪，使学生在愉快融洽的气氛中接受思想教育。如在“春种秋收”中，单纯地让学生进行游戏则不会体验到农民播种和收获时节的辛苦，也就很难理解粮食的来之不易。根据游戏的特点，为使学生明白粮食来之不易。使学生在生活中能够养制定的费粮食的好习惯。我在教这一游戏前，问学生：“你们先想知道农民是怎样种地的吗？”学生会很感兴趣地说“想。”“下面我们就通过游戏感受和体验一次农民伯伯播种和秋收是的情景。”

为使学生真正感受到种地的辛苦，在游戏中要求学生播种时必须把球放在指定的圈内不得出圈，如果种子出圈要重种，秋收时要把圈内的果实捡起来放在指定的框内作为秋收，看哪队完成得最快、最认真，哪队就为胜。这样经历一轮紧张激烈的游戏下来，请学生自己说说播种和秋收的体会后再进行思想教育，学生就更为容易的接受，既达到了思想教育，又提高了奔跑能力，增强了身体的协调性、灵活性，加强了中枢精神系统的支配力量，而且参加了思维能力的发展。因此，学生在课堂中玩到了，在玩中学到了知识。

学玩结合，可以互相促进，互相渗透，相辅相成，寓教育与运动之中，游戏之中，课堂之中，可以有效地提高体育课堂教学质量。