在泥塑活动中培养幼儿创造力的探索

施凤华

摘 要：泥塑活动是幼儿艺术教育中的一个重要内容，让幼儿在泥塑活动中从小接触、了解，感受传统民间艺术，接受美的熏陶，既可以促进幼儿的观察力、想象力、创造力的发挥，又可以促进幼儿的身心健康发展。

关键词：幼儿；泥塑；创造力；游戏；交流

中图分类号：G613.6 文献标志码：B 文章编号：1008-3561（2015）06-0068-01

泥塑是我国传统的民间艺术，泥塑活动是幼儿艺术教育中的一个重要内容。它不仅可以让幼儿从小接触、了解民间艺术，在活动中感受传统的艺术美，接受美的熏陶和教育，还可以促进幼儿的观察力、想象力、创造力的发挥，促进幼儿的身心健康发展。因此，在幼儿园开展泥塑活动进行艺术审美教育，具有极为重要的意义。

幼儿园传统的泥塑教学，多为教师讲、幼儿听，教师做、幼儿仿。评价标准是幼儿捏的与教师捏的像不像，完全忽视了幼儿的自由想象、创造发明等真正促进他们能力发展的重要元素。在新一轮课程改革的视野下，我们在教学中不断摸索，大胆实践，在指导幼儿泥塑造型的同时，注重引导、深入挖掘幼儿的艺术潜能。

一、观察积累，培养美的感受能力

立体、直观和形象是泥塑的重要特征。富有创意是泥塑艺术的生命线。然而长期以来，我们的教学局限于教师的讲解、示范，幼儿则不用动脑筋，对讲台上教师的范作依样画瓢，亦步亦趋，简单模仿，结果是幼儿的作品千人一面，大同小异，毫无创意，幼儿的自主性、创造性无从发挥。《幼儿园教育指导纲要》提出了在艺术领域“感受与创造并重”的教育观，并强调要在幼儿感官与情感得到满足、愉悦的基础上，注重培养幼儿美的感受力和艺术创造力。因此，我们注重先引导幼儿大量观察，丰富体验，积累感受，而后才开始泥塑活动。

例如在“可爱的月季花”活动中，教师先带幼儿到户外观察月季的各部位和细节，然后用多媒体放大展示花的图片，让大家比较，找出与其他花不同之处。接着，通过说一说、画一画、学一学，帮助幼儿抓住月季花的外部特征。这样，幼儿积累了大量月季的直观感受，就为泥塑活动打好了基础，做好了铺垫。由于前期的观察仔细，准备充分，幼儿们制作的月季形态各异。有的先把泥揪成一个个小团，然后压扁，在上面划出一片花瓣，同样的花瓣做出几片，把几片捏在一起就成了花朵；有的捏出一个长心型圆球，再粘上枝、叶，就成了花蕾；有的把泥料压成厚厚的圆片，然后把圆片团起，再加以刻画，就成了蓓蕾初绽……每个幼儿用的方法不同，角度各异，因此塑出的月季都别具一格，富有创意。

二、寓教于乐，在游戏中学习泥塑技能

泥塑活动需要掌握一些基本的技能，然而技能的掌握一直都是幼儿泥塑活动的难点。传统的泥塑教学，目标、重点都是落在知识的学习与技能的掌握上，教学评价对一堂泥塑课的成功与否，就是看幼儿是否学会了塑造某个物件技能。换言之，就是塑的东西“像不像”。对照《幼儿园教育指导纲要》，教师要不要教技能，大家有不同意见：不教，幼儿难以塑出有模有样的东西；教，又怕千人一面，扼杀了幼儿的创造性。最后意见统一：幼儿应该掌握一定的泥塑技能，关键在于用什么方法来教技能。实践证明：泥塑活动游戏化是个好方法。在泥塑活动中借助游戏的形式，渗透富有情趣的泥塑技能，可以让幼儿觉得自己是在玩耍、在游戏，不知不觉中就把单调枯燥的技能学习任务完成了。首先，可以展示泥塑的实物和作品图片给幼儿欣赏，让精美的泥塑作品、图片激发起幼儿的对美的追求。接着，可以投放一些泥塑原料，让幼儿随意揉捏、拉伸，无目的地玩耍、搓弄，目的是让他们初步感知泥塑原料的特性。在此基础上，再根据幼儿的不同的年龄特征及对泥塑的熟悉程度，设计一些音乐游戏活动，让大家边唱边玩。事例表明： 当泥塑活动与游戏融为一体时，幼儿的泥塑创造灵感就会被充分激发出来。

三、分享互助，在交流中提升泥塑水平

艺术品的展示、交流可以让人们在观摩中学习借鉴，经验共享，借他山之石，创自我新作。这个道理在幼儿美术活动中也是一样。过去的泥塑活动之后，教师不重视幼儿间的创作交流，对幼儿的泥塑作品只有一个评价标准，即与实物“像不像”。《幼儿园教育指导纲要》指出：“要为幼儿创设展示自己作品的条件，引导幼儿相互交流、相互欣赏、共同提高。”在幼儿每次完成了布置的作品后，教师要给他们有足够的交流分享的时间与空间，让有创意的幼儿向大家介绍自己的作品，同时挑选、展示每次活动中出现的优秀作品给大家欣赏、观摩和学习。这样，不但可以激发幼儿的创作灵感，有效提升泥塑水平，还可以使教师在交流中发现幼儿的特长与天分。例如在泥塑活动“森林动物”中，最初大多幼儿塑的动物外观单调，只是一个姿势和表情。这时，教师就可以引导有创意的幼儿介绍自己的作品。如“这只小猴举手抬脚的在干啥？”“它在跳舞。”幼儿说。“这头河马的嘴张得老大的，是要吃东西吗？”幼儿答：“它在唱歌。”……师幼间的一问一答，给了幼儿们莫大的启迪，也激发了他们的创造灵感：“吸烟的小猴”“拄拐杖的老虎”“开心的小猫”等表现动物行动和喜、怒、哀、乐等各种表情的泥塑作品一个个跃然而生，神态各异。

参考文献：

[1]陈雪花.浅谈泥塑活动中幼儿创造力的培养[J].好家长，2012（22）.

[2]张华.在美术教育活动中培养幼儿的创造力[J].陕西教育学院学报，2011（04）.