制约农村中学英语教学的因素及对策初探

刘晓军

摘 要：随着我国的经济发展，英语作为全世界的通用语言，对于我们农村中学的学生来说，要想掌握先进的科学技术，改变家乡落后的面貌，走向世界，学好英语显得尤为必要和迫切。但我们农村中学的大部分学生在学英语方面存在很多困难，对英语有厌学情绪或干脆放弃学英语，教学成绩和学生升学率都不令人满意，这样就导致了英语教学的恶性循环，从而阻碍了英语教学的发展。目前我们农村中学的英语教学和城区学校相比明显处于劣势。该文通过调查了解了制约农村英语教学的基本因素，然后从以下几方面探讨了如何提高农村中学英语教学效果的对策与方法，希望对农村中学英语教育教学的该进有所帮助。

关键词：农村中学英语 教学方法 教学效率

中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2015）03（a）-0171-02

1 制约农村中学英语教学的基本因素

1.1 各种环境因素

在母语的环境影响下，学生学习英语本身就是一种考验。在学校，各类学科教材都是用汉语编写的，学生只有在英语课堂上才会接收一些英语信息，而英语课一天只有一节，要把所学内容联系起来，融会贯通确实不容易。在家里，农村家庭成员往往文化素质不高，思想观念落后，不注重子女的学习，尤其对英语的学习得不到应有的支持，缺乏理解和认识，这会对英语的教学造成一定的影响。在农村，尤其是边远山区，因受地理环境、交通不便等条件的影响，师生很难与外界取得沟通和交流，势必会造成信息方面的闭塞，形不成学习英语的良好社会氛围。所以受各种环境因素的影响，学生学习英语的兴趣很难培养，对英语学习有厌学抵触情绪，缺乏学习动力。

1.2 学校资源和教师因素

在农村中学，有两方面存在着很大的弊端。就硬件来说，教师上课利用的只有录影机，绝大部分学校没有多媒体教学设备和语音室，有的甚至连录音机都没有。就软件而言，因为学科的特殊性，农村英语教学活动得不到应有的信息和支持，农村中学规模较小，办学条件有限，英语教学和教研活动孤立无援，教学思路也收到很大限制。面对以上这些情况，农村教师虽然付出了大量的劳动和心血，但教学效果仍不理想。教师难教，学生难学。

此外，农村学校引进人才难，师资配置得不到合理的优化，大部分教师自身业务素质不高，去外界学习交流的机会也很少，接触不到先进的教学理论和方法，上课表现的墨守成规，教学方法陈旧单一，满堂灌，缺乏创新意识。再次，学校受到升学与考试的双重压力，多注重应试教育，使学生忙于记忆，应付考试，对英语根本无兴趣可言，处于一种消极被动的学习状态。另外，教师也很少跟学生沟通和交流，难以做到因材施教，从而严重影响了英语教学的发展。

1.3 教材因素

现行中学英语教材上的内容，城市化和现代化气息浓，淡化了乡土意识，大部分练习可操作性不强，对于他们所熟悉的，能引起他们兴趣的话题却又很少，许多词汇和文章对于一个甚至连市区都没去过的学生来说，显得遥远陌生，不能学以致用，利用所学语言知识去表达身边的事物，背离了农村学生的需要。而教师成了主要的表演者，学生很少参与到课堂活动中来，这更加影响了他们的学习积极性。

1.4 学生因素

对于农村中学的学生来说，由于他们所在环境和其他因素的影响，他们的英语基础大多很差，初中英语学得一团糟，进入高中以后，由于基础不好，单词没记住，语法知识欠缺，没有阅读与写作基础，学习新的东西就会产生心理障碍。根本无法进行高中英语正常的读和写，于是，很多同学对英语学习失去信心，甚至产生了放弃学习英语的念头。

2 抓好农村中学英语教学的对策

2.1 改善办学条件和环境，创设学英语的情景

当地社会经济的发展程度决定着该地区学校的办学条件和学习环境的好坏，农村地区的学校与城区学校在硬件和软件方面的差距太大，是不能相提并论的，但为了在有限的资源下给学生提供良好的学习条件和学习环境，我觉得学校应从以下几方面去做。

首先，学校应多举行一些有关英语的活动和竞赛，如高中英语基础知识竞赛，阅读能力竞赛，写作能力竞赛等。此外，还可以成立各种英语兴趣小组，给学生提供全面综合训练的机会，提高学生的综合素质。

最后，希望学校加大资金投入，加强硬件设施建设，修建语音室和多功能报告厅，安装多媒体教学设备等。

2.2 教师要提高自身教学水平，做好课前准备

首先，农村教师要想提高自身的教学水平，就必须具有丰富的专业知识。要有与时俱进的观念，还要不断地丰富自己的知识面，才能提高教学效率。另外，备课要充分、教学设计科学合理，在教学过程中，教师要灵活采用不同的教学方法，精讲精练，以学生为中心。知识讲解要举一反三，化难为易，让学生能够长久保持对英语的学习兴趣。课堂教学效率就会提高。

其次，教师要及时了解学生的思想动态及英语知识和能力的状况，并据此确定教学方法。课前要考虑到每位学生的情况，对每位学生的英语学习基础、个性特点、认知能力及理解能力要有全面的了解，才能做到因人而异，因材施教，取得更好的教学效果。

最后，教师上课前应调整好自己的情绪，做到精神饱满、思路清晰。用自己热情乐观的情绪去感染学生，让学生感受到快乐，振奋学生的精神。此外，教师要尊重学生的人格和自尊心，不能粗暴地训斥、体罚学生。总之，根据不同学生的心理特点，发挥其各自的特长，激发他们的求知欲和创造力。

2.3 激发和培养学生学习英语的兴趣

兴趣是学习最好的老师，所以我认为农村中学英语教学过程中，不能总是以应试为导向，而应该围绕激发学生兴趣为中心。

农村中学因条件不好，目前英语课堂教学还不尽如人意。鉴于这种情况，特别是课堂教学中，教师要尽量创设各种情景，可通过卡片或自制卡片、简笔画、情景对话和做游戏等形式，激发学生的学习兴趣，使学生感受到学英语的快乐。有条件的学校可通过多媒体，设计与教学有关的幻灯片，自制适合学情的课件，给学生提供广阔的想象空间，这样学生因为新奇才会保持活跃的课堂气氛。

2.4 改进教学方法和手段，提高课堂教学效率

要想提高教学质量，就必须改进教学方法和手段。如果教学方法陈旧单一，引不起学生的学习兴趣，就不能调动学生学习英语的积极性。教师在上课前要认真备好课，备好学生，这样才能在课堂上做到心中有数，游刃有余。唤起学生的好奇心和求知欲。在课堂教学中，我们尽量运用“先学后教、精讲多练、合作探究、师生和谐”的高效课堂教学模式，有效地提高课堂教学质量。教师还要善于引导学生开动脑筋，独立思考，让学生多进行口头练习，增加课堂教学的趣味性。

其次，教师要面带微笑，创造轻松愉快的课堂氛围，让学生放下紧张的情绪，积极地参与到课堂学习中来。

2.5 合理编排教材，贴近学生实际

现行英语教材的编写过于理想化和城市化，每个单元话题里设计了一定的虚拟情景和任务，让学生在摄入大量的材料后组织各种对话或其它形式的训练，以达到锻炼口语、掌握知识技能的目的。对于我们教育相对欠发达且又是农村中学的学生而言，学习的容量大，学生的学习显得很勉强。根据农村学生的已有经验与能力，相当一部分学生是达不到的。假如农村英语教材编写能够从农村实际情况出发，走平民化道路，在一定程度上彰显乡土意识和地域文化，此外，如果能改变城市和农村教材一体化现象，尽快普及农村中学校园网以实现教育资源城市和农村共享，加大农村基础教育投资力度，改善农村办学条件，我认为农村的英语教育是会有一个新气象的。

2.6 加强与家长的联系，关注学生健康成长

父母是孩子最好的老师。所以家庭教育的重要性是不言而喻的，教师应该加强与家长的联系与合作。在农村地区，家长的教育水平普遍不高.所以家长应该提高自身的文化水平。此外，英语教师要经常向家长宣传家庭教育的重要性及正确教育方法，使家长关心子女的成长，重视子女的英语学习，创造良好的家庭学习氛围，为学生提供必要的英语学习条件，教师和学生家长要共同担负起督促和引导的责任，使学生尽快形成良好的学习习惯。这样孩子才会有一个良好的学习和成长环境。共同促进学生的健康成长。

2.7 培养学生良好学习习惯，提高英语成绩

农村学生在进入高中以后，由于底子薄，基础差，学到一定阶段就听不懂，再加上家庭方面重视不够，有想放弃的念头。尤其是英语这门学科，记忆量增大。对没有良好学习习惯的学生来说就很吃力了。因此，在教学中，我们不仅要经常地培养学生对英语学习的兴趣，还得培养学生对英语学习的良好习惯，共同激发学生努力向上。

要想养成良好学习习惯，提高英语成绩，学生们就得解决以下几个问题。首先要有明确的学习目标，对任何一位学生来讲，都应该有个确定的人生目标。作为农村的学生，我们应该努力学习，把考上大学，将来从事一份有价值的工作作为人生目标，从而增强自己努力学习、为之奋斗的信心。其次要相信自己，有的学生在学习英语时，总觉得自己很笨，比如，在记忆单词、完成练习和作业等方面不及别人。就开始怀疑自己的能力和智力。在面对这些困难的时候，我们应该相信自己，只要下定决心，刻苦学习，就一定能提高自己的英语水平。再次要多读多记，几乎所有的英语知识的获得都是通过记忆获得的。针对英语这学科的特点，学生应该多朗读、多阅读。把单词、短语、固定搭配、固定句型等都应该记忆下来。只要学生有了良好的学习习惯和端正的学习态度，就一定会提高英语成绩。

3 结语

总之，只要我们不断地改善农村办学条件，不断改进教学方法和教学模式，提高教师自身素质，加强与家长的联系合作，从实际出发，克服困难，根据学生个性特点，激发学生学习英语的兴趣，让学生形成良好的学习习惯和端正的学习态度，充分利用和挖掘资源，提高课堂效率，农村中学英语教学质量就会得到提高，农村落后的英语教学现状也会有大的改观，农村学生的英语水平会有明显的进步。

参考文献

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