初中音乐教学中小组合作学习模式的分析

苏育楼

摘 要：学习作为一个增长知识、提升能力的过程是离不开合作的，因此，可以将小组合作学习模式应用到初中音乐教育中。这不仅符合教育改革的要求，还可以充分调动学生学习的主动性与积极性，帮助教师、学生在交流合作中，提高发现问题、解决问题的能力，达到音乐教学的目的。文章分析了初中音乐教育中小组合作模式的应用现状，基于合作学习在初中音乐教育中的意义，探讨其应用策略，推动初中音乐教育的更好发展。

关键词：初中音乐教育;小组合作学习;分析

中图分类号：G633.951文献标志码：A文章编号：1008-3561（2015）07-0091-01

随着教育改革的推行，音乐教育在素质教育中占有更加重要的地位，学校、教师都更加重视初中音乐教育。将小组合作学习应用于初中音乐教学中，可以有效激发学生的学习兴趣、发挥学生的主动性，有利于培养学生学习音乐、欣赏音乐、表现音乐的能力，对教学效果的提高具有积极意义。

一、小组合作学习在音乐教学中的意义

音乐课堂是教师与学生进行音乐交流的一种重要形式，在音乐课堂上开展小组合作学习模式，可以让学生更加积极地参与音乐的欣赏与学习，还可以帮助学生在相互交流与合作中取长补短、共同进步，有利于培养学生良好的合作精神。这不仅对音乐教学具有良好的促进作用，还可以帮助学生很好地处理人际关系，培养良好品质。在音乐课堂上进行合作学习，可以拉近教师与学生之间的距离，使课堂教学氛围更加轻松和谐，这有助于激发学生的参与热情，让学生在一种愉悦的环境中学习，欣赏音乐，感受音乐的魅力。

二、小组合作学习在音乐课堂上存在的问题

虽然小组合作学习有很多优势，但是作为一种新的教学模式，而且处于教学探索阶段，难免会存在一些问题。

1. 不能正确运用小组合作学习模式

在新课程改革背景下，初中音乐教学质量不断提高，但是小组合作学习这种新的教学模式并没有得到很好地应用。有的教师对新的教学模式不适应，并没有积极探索，在应用中还存在着很多问题。而有些教师只是概念式应用，以一种照搬、照抄的模式在进行，没有真正领会到这种教学模式的本质，以致在应用过程中过于呆板，不能灵活地结合教学的实际情况进行应用。

2. 学生参与的积极性不高

在新的教学模式下，有的教师没有领会到小组合作学习的真正教学实质，所以，使有的学生不能很快地适应这种角色的转变，表现出一种积极性不高的状态。由于学生学习水平不同，学生还表现出参与度不均的现象。积极参与、积极表现的学生可以在新的教学模式下更加积极地学习，而不能适应这种教学模式的学生，则学习积极性越来越低。这就使得小组合作学习的教学模式达不到预期的效果，发挥不了积极作用。

3. 教学中忽视了“以人为本”的原则

小组合作学习模式是一种将学生作为主体的新型学习模式，这种学习模式需要学生自主参与、主动交流、积极合作。教师应注意改变传统的教学方式，在新的教学模式下，充当一种组织者、引导者的角色，积极组织学生进行合作交流。而实际上，有的教师还受到传统教学思维的影响，不能很好地做到以人为本，因而使学生失去了很多发挥主动性的机会。不能给学生充足的时间进行交流合作，不能有效引导学生进行小组合作学习，则不能使小组合作学习发挥应有的效果。

三、初中音乐教学中小组合作学习的应用策略

1. 注重培养学生的合作学习意识

教师应该改变传统的教学模式，以一种新的思维来对待这种新的教学模式，帮助学生积极进行合作学习。在教学过程中，用各种方式来调动学生的积极性，培养学生的合作意识，让学生积极主动地参与到合作性教学中来，充分发挥学生的创造性，培养学生的自学能力。在实际教学中，教师应充分了解学生的个性特点，结合自身教学经验，不断完善课堂教学方式，使学生对这种教学模式感兴趣，并积极参与。

2. 合理分组，提高学生合作意识

小组合作学习的前提是教师对学生进行合理分组。教师需要了解每个学生的特点，根据学生的特点、学习水平等实际情况，对学生进行合理分组。以一种最有效的模式来学习，达到最高的学习效率。教师要注意帮助学生学习，帮助学生更多地了解音乐背景，吸引学生的注意力。在小组学习过程中，培养学生的合作意识与合作能力，引导学生达到一种主动学习的状态，发挥学生的主观能动性，使学生高效完成学习任务。

3. 创设合作学习的氛围

只有营造一个良好的学习氛围，才能让学生自愿参与。教师需要给学生更多的机会来表现自己，鼓励学生在参与中锻炼自己。教师可以对学生进行客观评价，让学生真正认识自己。学生对自己有了良好的认识，又敢于表现自己，加上教师的鼓励，就可以进入一种合作学习的状态。这样，可以带动更多的学生参与进来，使小组合作学习更有效地实施。

四、总结

初中音乐教学要注重培养学生对音乐的感觉，提高学生的审美能力，帮助学生更全面地发展自己。小组合作学习这种学习模式，有助于更好地发挥音乐教育作用，帮助教师更有效地提高教学效果。可以激发学生的参与热情，让学生更主动地参与、探索，使学生在合作中学习，达到共同进步的效果。

参考文献：

[1]杨晓黎.小组合作模式在中学音乐教学创作环节中的应用分析[J].音乐大观，2013（21）.

[2]叶红.初中音乐教学中实施小组合作学习模式的实践与思考[J].新课程，2013（12）.

[3]叶佳媚.初中音乐教学中小组合作学习模式的探讨[J].科学导报，2014（05）.