论慕课环境下高校动漫设计类课程教育模式的探讨

摘 要：新媒体时代下，随着教育信息化的进一步深入，当今教育界以多媒体和网络相融合的现代教育技术已经渗透到教学的各个方面。慕课，是新近涌现出来的一种新兴优质的网络在线课程开发模式的学习环境，它对于教育模式的发展产生了一定的影响。本文围绕慕课这一教学模式，对我国高校动画设计类课程的开发和设计展开探讨，探索高校动漫设计类课程的教学改革，分析如何有效运用慕课平台促进动画设计类课程的教学设计。

关键词：慕课；高等教育教学；动画设计类课程；教学模式

在信息化、国际化高速发展的时代，慕课这一教学方式在全世界都非常盛行。慕课是指大规模开放性在线课程，即Massive Open Online Course，是将互联网与教育融于一体的新形式学习模式。它具有大规模、网络性、开放式的特性，对学生学习的启发性和交流性十分重视，为大众学习提供了高水平的网络学习环境和优质的公共学习平台资源。经过循序渐进地课程设计，实现了教育资源的多人在线共享的学习模式，并且在课程中会对于学习者设置定期的问题讨论、测试等以监督、评价学习的效果。目前，国内外教育界都非常关注慕课，在我国的在线教育资源方面，近几年也积累了丰富的经验，建立了相关的在线网络共享教育平台和精品教育开放课程。这些资源，都将为我国慕课的发展和传播，奠定坚实的基础。

1 动漫设计类课程教学模式的分析

动漫设计是通过现代艺术观念和软件实践技能相结合的专业。在课程的学习进程中，具有较强的实践性，在教学的同时，不仅需要专业理论课程的研修，还需要培养学生的动画意识及动画设计的应用能力，培育学生的原创思维、艺术美感和创作鉴赏才能，通过使用动画软件进行动画艺术作品的创作，完成动画创意、设计、制作等方面的学习。所以，将慕课的教学模式融入动漫设计类课程中，具有一定的必要性。

动漫设计类专业所设置的教学课程是以行业和市场需求为导向，以增强学生的实践能力、与市场的对接能力、就业及创业的能力为目标，重视学生的创新意识、实践创作、综合素质的培养，做到就业有技能、创业有能力、深造有基础、发展有后劲。课程教学模式包括对于动画设计的创意构思：动画剧本的构思、剧本文字的撰写、分镜头的绘制、影视视听语言的分析，所考察的是学生的创意思维转化为动画创作的能力。对于动画设计与软件制作的技能，需要学生全面理解和熟悉动画创意、设计、制作的过程，动画制作进度的安排和人员的合理分工，动画市场的运作模式，以此适应社会经济和行业的发展，成为具备动画原创和技术制作技能较强的专业综合型动漫产业人才。

2 慕课对动漫设计类课程教学模式的启示

慕课作为一种全新的教学模式，将知识获取的方式放置于课堂外，通过学生的自主学习或者协作学习，借助于教师制作的教学视频和开放的网络公共资源，自主实现知识传递的建构，协同合作、研究探讨学习进程中的困难，解决学习进程中碰到的疑问，从而完成获取认识和经验的学习过程。

动漫设计类课程，主要以培养学生动漫设计与制作的创意思维、探索精神和团队协作为主体的素质和能力。因此，在课程的实施过程中，具有一定的灵活多样性，同时也需要为学生提供一个良好的学习环境。这是慕课所具备的特征，可以通过课程的教学内容设计而得以实施。在教学平台资源方面，可以以学生自主学习和创新意识培养为导向，建设开放式的训练工作室，设置学科专业特色鲜明、实践性强的创新训练系列项目，制定以能力培养为核心的“专业教学实训+模拟创作实训+产业项目实训”的实践教学体系。在师资队伍资源方面，通过“双师型”教师队伍培养机制建设，建设行业专家和学科带头人为领衔的“一专多能”的师资队伍。注重理论与实训紧密结合，注重案例教学、项目驱动式教学，将实践教学环节，包括：理论课程和实践课程、独立设置实践课和集中实践环节，贯穿落实到课程设计中。在教学条件与环境资源方面，需要先进专业的、运行良好的设施设备，以此满足计算机网络化和智能化管理的实践教学的需要。

第一，通過慕课共享教育资源，运用网络优势，打破时空约束的范围，不限制学习的门槛，将优质的动漫设计类课程教学资源进行有效传播，培养学生的学习兴趣，使规模化并且个性化的学习方式成为可能。

慕课深化了传统高等教育的教学理念，明确了教学目标和教学方法。在教学模式上，慕课可以满足学生多样化学习模式的选择。在慕课教学模式下，动漫设计类课程不同于传统课堂教学的平铺直叙，也不是将所要教授的内容通过互联网的视频方式进行呈现，而是运用慕课简洁、概括的教学特点，根据教学大纲知识重点和难点的把握，教师将课程内容精心的整理，制作成不同阶段式的模块上传至互联网络，形成专门的慕课教学资源提供给教学使用。在教学中改变了以教师为中心、知识灌输为主的教学模式，让教学更多地从静态知识的传授，转变为以学生为中心的智能化的现代教育。例如，动漫设计类理论课程，教师会根据教学进度要求，把握动漫设计课程的整个知识体系，将课程中知识的重点和难点通过动画图表的形式，编排在教学内容中，以便于学生快速理解课程内容。

同时，慕课有别于传统的课堂教授，它是一个相对完善并独立的教学知识体系，更关注学生学习的实际效果和需求，并通过量化的方式，准确地反映出教学的评价反馈和授课的学习状况。学生可以根据个人的时间安排、知识能力的储备情况、业余的兴趣喜好，接收知识的能力水平，选择个性化的学习方案，明确相关的课程内容，确定学习的目的和进度。在学习进程中，可以选择不同的教学切入点，对于已掌握的知识重点和难点，可以巩固加深记忆，对于没有掌握的知识重点和难点，可以通过反复播放进行学习。在慕课教学内容中的动漫设计类课程，通过这样的方式，更符合网络传播快速节奏的特性，有助于不同学习程度的学生按照自己的需要和喜好从任意部分开始学习。教师也可以实时了解和把握学生的个体特性、学习状况、学习过程，进行有针对性的教学，更准确地评估学生的学习水平，提高学生的学习质量和学习效率，大幅度提升人才培养质量，实现人才培养的阶段化、差异化与个性化。

第二，加强、注重课程资源建设的质量与实效性，重视在线学习的管理、答疑、与学生的沟通交流等各环节，不断增强动漫设计类课程资源的影响力。

在慕课教学方法和教学策略影响下，基于高等院校教育传统案例的教学方法，慕课教学模式强调实践教学，运用线上自主学习、线下分析讨论相结合的教学方式，实施因材施教，学生可在慕课平台先掌握相关知识点，在课堂内注重学习的分享、分析、讨论和学习疑问的解决，从而实现真正的翻转课堂。这将有助于教师从课堂的教授者、解说者转变为学生的启迪者、激励者。尤其是在动漫设计类课程实践环节的教学中，注重学生对于各个核心知识点的理解与把握，实现对各个核心知识点的能力掌握。通过教学实践环节，会为学生建立实践案例教学资源库，这套资源库为各种不同能力程度的学生，提供和准备了学习实践的任务，让学生带着问题进入学习过程。例如，纵向层次化，低年级以造型基础课和专业基础课，高年级以专业模块课和产业实训课，包括课程内现场教学、课内实训、独立设置的实践性教学环节的考核；横向模块化，即根据产业流程和行业需求设置课程模块。学生（下转第页）（上接第页）在不同的学习进程中，分别进入相应的教学实训室、工作室等进入研发创作阶段，大力规范和加强实践、实习、实训、毕业设计等实践教学环节，进一步完备以专业教学实训、模拟创业实训、产业项目实训为主旨的实践教学体制，保证其具有连续性、渐进性和系统性。突出实训教学环节，加强造型基础、专业基础；培养学生的创新思维能力、实践动手能力和行业综合能力。通过不同层次的教学需求，满足教学设计。这一套实践教学资源库建立，会随着学生学习的深入，同时增加知识点的难度和資源库的更新，提供给各种类型层次的学生进行选择学习。

在慕课教学模式下，学生通过各类校园文化的熏陶、校园生活的锤炼，教师运用丰富的教学方法进行授课，面对面的沟通、心与心的交流，通过自主学习法、探讨研究法、演示操作法、团队协作法、谈话沟通法、讨论分析法，对学生知识和能力的增长都起到推动作用，将学生从课堂的接受者真正变成自主学习者，让学生的学习更具有针对性，有利于师生间更好地展开专业交流，提高了学生的学习效率。

3 结语

在慕课环境下，高校动漫设计类课程在资源建设、网络互动、教学模式改革等各个环节，都提供了一种能够丰富教学体系建设、深化教学课程指导、促进学生个性发展的教学模式。它将理论教学与实践教学有机的融合为一体，提高了学生的学习能力与实训技能，具有创新性与时代性，值得我国高等院校各个专业进行借鉴与推广，从而推动“慕课”在我国的良性发展。

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作者简介：程娅，江苏省南京市三江学院艺术学院讲师。