如何提高高中数学教学效率

付天才

【摘    要】数学在人类历史发展和社会生活中发挥着不可替代的作用，上至中国的国防航天事业，下至百姓的日常生活，都有重要意义。因此也是中国素质教育的重要组成部分。进入高中阶段，数学学习也逐渐深入，难度随之加大，很多学生学习起来也倍感吃力。身为教师就要不断探索教学技巧，提高课堂教学效率，帮助学生克服数学学习困难，争取取得更好的学习成绩。

【关键词】高中阶段  数学教学  教学效率

中图分类号：G4    文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.08.014

在远古时期先人就已经开始用算筹计数了，数学在生活中起着十分重要的作用。数学的学习也有着悠久的历史，学习数学有着重要的意义，数学是一种工具，逻辑性强，能够训练人们的思维能力。数学注重方式方法，能够培养学生发散的思维，培养学生用理性的思维和严密的逻辑去解决实际问题的能力。中国著名数学家华罗庚曾经说过：“宇宙之大、粒子之微、火箭之速、化工之巧、地球之变、生活之谜、日月之繁，无处不用数学。”数学之所以作为高中学习阶段三大主要科目之一，也是来源于此。

学生们通常都明白数学的重要性，也有着学好数学的愿望，但很多时候结果并不能让人满意。甚至有些学生因为数学而产生严重的挫败感，自信心严重受挫，导致学习态度消极。教师是教学活动的主导者，需要尽自己的能力帮助学生。

一、帮助学生建立信心

在学习中流传着数学学习能力的强弱是智商高低的体现，很多数学学习能力相对较强的学生因此沾沾自喜自以为意，很多数学学习能力相对较差的学生开始怀疑自己，导致自信心受挫，甚至厌恶数学，严重影响学习效果。教师首先应该澄清这种错误的说法，让学生明白智商的高低是很多因素共同作用的结果，并不是由数学学习成绩就可以得出的。

同时，教师还应该多发现学生的其他优点，学习勤奋、态度端正、生活中彬彬有礼、谦虚好学又、有勇气等等，只要发现学生身上值得肯定的闪光点就予以适当的表扬。高中阶段的学生自尊心较强渴望得到他人的肯定和认同，教师的肯定尤其能给学生带来鼓舞。在学习中天赋发挥着重要作用，而后天的主观能动性也是一个不可小觑的因素。教师的鼓励是帮助学生充分发挥主观能动性的催化剂，也是学生积极主动学习的重要动力。

二、帮助学生建立正确的学习方式

学生在同一个教室学习，听同一个教师的讲解，甚至花费了相同的学习时间，但是学习效果却大相径庭，除了先天因素之外，学生们的学习方式也在其中发挥着重要的作用。教师应该帮助学生建立正确的学习方式，让学生们尽可能使用高效的学习方式，再结合自己的学习特点进行弥补，把学习的效果达到最好。

首先，帮学生养成课前预习的习惯。著名教育家孔子曾说过：“温故而知新，可以为师矣”，这就说明了预习的重要作用。可能很多学生都认为数学的学习不需要预习，其实这是一种十分错误的观念。数学虽然没有一些生词生字，也没有作家背景需要了解，但是数学中有很多公式定义需要学生理解。而且因为高中阶段学生需要学习的知识多，课程安排比较紧密，上课节奏加快。如果学生不进行课前预习，在听课的过程中如果有一个地方没有跟上教师的思路，就容易跟不上教师的教学节奏，从而影响学习的效果。

而学生如果课前进行预习就可以先了解一下本堂课所讲解的内容，对于一些知识进行先行理解，对自己不能理解的地方事先做好标记，以便上课的时候重点关注。同时，教师还可以在预习的时候要求学生做几道课后的练习题，帮助学生全面的理解和掌握。如果学生能够通过预习就掌握，那么课上教师的讲解能够使学生巩固理解所学知识。如果学生在预习中对相应的知识并没有理解，上课的时候就要跟紧教师的思路，重点关注有疑问的地方，这样对知识的理解就会更加深入。刚开始培养预习习惯的时候也许很多学生会偷懒，但是慢慢学生就会发现提前预习的良好效果，自然而然就会主动预习。

其次，课堂积极参与互动。教师做题的思路非常重要，数学的知识具有连贯性，往往是很多知识点环环相扣，有时候前面已经讲解过的就不会再继续讲，所以需要学生精力高度集中。而积极参与教师的互动不仅可以使学生时刻跟紧教师的节奏，教师还能通过学生的反应和回答情况掌握学生对知识的理解情况，从而及时调整教学策略。教师在讲课的时候不能自顾自的讲得激情澎湃，而是应该多与学生进行眼神的交流，多留出一些机会让学生回答。教师在讲课的时候不要一本正经的从前讲到后，而是应该启发学生，让学生顺着自己的思路来回答问题，这样才能真正提高教学的效率。

再者，及时的练习对于学习来说也是一个十分重要的环节，很多学生都表示在上课的时候能够听懂教师讲了些什么，但是考试的时候就不会了，可是考完试听老师讲解的时候又听懂了，很多学生对此现象百思不得其解。这种情况其实反映了一个问题，就是学生对于这个知识点掌握的不牢固，缺乏对这个知识点练习。无论是百步穿杨箭不虚发的将军还是画出蒙娜丽莎的微笑的著名画家都是通过不断地练习而成的。因此，教师应该督促学生及时完成课后的练习作业。

最后，学习的知识要组织有效的复习。心理学家艾宾浩斯研究发现人类对于所学知识的遗忘是有规律的，刚学习的时候遗忘的速度最快，此后遗忘的速度开始逐渐减弱。因此，在组织复习的时候也要参照这个遗忘规律，才能保证学习的最佳效果。

三、灵活地变化教学方法

教学有法但无定法。虽然教学的内容是固定不变的，但是教学的方式是千变万化的。教师在进行课堂教学之前要进行充分的备课，要备教材、备学生、备教法。综合各种因素选取一个最合适的教学方法。但是因为现代社会科技飞速发展，人们的生活日新月异，学生们的视野也逐渐开阔，喜欢新鲜事物，对一成不变的事没有兴趣。因此，教师也必须与时俱进，通过聆听优秀教师的讲课、与同事进行意见交流进行不断创新，掌握多种教学方法，在课堂教学中根据学生的需求和反应灵活运用。

很多學生认为数学枯燥，其实数学逻辑严谨，知识点环环相扣，解决的方法也是变化多端值得深入探讨和钻研，是一门十分有趣的学科，教师要在教学中不断培养学生的学习兴趣。平时也可以出一些有意思的题目来让学生们竞猜，发散学生的思维，调动学生学习数学的积极性和主动性。总而言之，教师是教学活动的主导者，学生是教学活动的主体，只有学生和教师密切配合、共同努力才能充分体现出素质教育的本意，才能为国家培养出具有扎实专业知识的后备人才。