谢菊明
[摘 要]幼儿涂鸦是一种积极的学习运动,小班幼儿的年龄正处于有控制的涂鸦与圆形涂鸦的阶段,根据有控制涂鸦与圆形涂鸦阶段的特点,开展丰富的涂鸦活动,将激发其绘画潜能,促进幼儿感知觉、手部精细动作及情绪、情感的发展,培养孩子初步的注意力、观察力和想象力,为以后的绘画学习打下良好的基础。
[关键词]涂鸦;小班幼儿;天性
记得有一首古诗是这样描述幼儿的涂鸦:黄发垂髫儿,握枝想泥沙,似解世人意,顺手乱涂鸦。桥畔流水淌,树梢日影斜。口中喃呢语,心尽忘归家。
廖廖数语,一个手握树枝,口中念念有词涂鸦的幼儿的形象活生声的出现在纸上。有此看来,喜欢涂鸦从古至今都是学龄前幼儿的天性。
一、幼儿的涂鸦期
有研究证明,幼儿在1—4岁的绘画期被称为“涂鸦期”,该时期的涂鸦无明确目的,即使有也会随联想而变化,有明显的表达意图,但主要以随意组成的线条或色彩来反映自己的认识。
幼儿的涂鸦期经历着不同的阶段,各阶段存在着一定的差异。从开始涂鸦到脱离涂鸦,这一时期的发展可划分为四个阶段:
1.未分化的涂鸦(18—24个月):无序、无控制的运动,画面常出现混乱和无组织状态;
2.有控制的涂鸦(24—30个月):线形涂鸦,重复动作,建立起一些动作活动的协调性和控制感;
3.圆形涂鸦(30—36个月) :圆形涂鸦,对动作表现出更高的控制能力,这需要更多的运动能力和更复杂的动作;
4.命名涂鸦(36—42个月:命名涂鸦,儿童把动作与想象经验联系起来,从单纯的肌肉运动转向想象思维。
二、问题的提出
记得我国的一位美术界人士曾经说过“与其让孩子机械临摹大师作品,不如让他们信笔涂鸦,孩子的涂鸦太可贵了”。涂鸦表现出孩子内心最真实情感与认知,更能表现创造力。在生活中,一些不了解幼儿心理的人,往往认为孩子乱涂乱画、糟踏纸张、弄脏环境,因而加以训斥和制止,使孩子正在萌芽状态下的创造力受到压抑,不再认为画画是多么快乐的事情,慢慢地就不喜欢画了。《3-6岁儿童学习与发展指南》中提到:“幼儿对事物的感受和理解有别于成人,他们表达自己认识和情感的方式也有别于成人。幼儿独特等待笔触、动作和语言往往蕴含着的想象和情感,成人应对幼儿的艺术表现给予充分的理解和尊重,不能用自己的审美标准去评价幼儿,更不能为追求结果的完美而对幼儿进行千篇一律的训练,以免扼杀其想象与创造的萌芽”。因此,笔者以为,让孩子在涂鸦中得到快乐、自由的发挥表现,有其实际意义。
三、幼儿涂鸦活动开展的意义
儿童从出生起就希望借助各种声音、符号表达自己的思想和情感。在行为、语言未成熟前,儿童表现自己最常见的形式是拿笔在纸上涂鸦,借助这种方式与人沟通,让别人了解自己。用心的老师和家长们不难发现孩子们在画画时可爱的举动:当你悄悄靠近正在聚精会神地画画的幼儿的身边时,你会听到他们稚嫩的喃呢声,如果你再停下你的脚步仔细听,你会听到一个生动的故事正跃然出现在孩子的笔下。孩子们随着自己的思维,根据自己想象创设的故事的情节,时而欢呼,时而叹息……孩子们的图案可能是毫无意义的,线条可能是零乱的,但却是表现了孩子内心真实世界的。
从儿童的身心发展角度来说,涂鸦有着重要的意义。美国著名儿童美术教育学家罗恩菲尔德认为,涂鸦最初发生的阶段开始于18个月大时,到三四岁结束。涂鸦与儿童动觉的发展以及视动经验有关,它是儿童练习和发展大肌肉整合运动以及精细动作控制的过程。
幼儿涂鸦是一种积极的学习运动,小班幼儿的年龄正处于有控制的涂鸦与圆形涂鸦的阶段,根据有控制涂鸦与圆形涂鸦阶段的特点,开展丰富的涂鸦活动,将激发其绘画潜能,促进幼儿感知觉、手部精细动作及情绪、情感的发展,培养孩子初步的注意力、观察力和想象力,为以后的绘画学习打下良好的基础。
四、小班幼儿涂鸦活动的指导策略
1.提供充足的材料,开展丰富的美术活动,满足幼儿随时划线、画圈的愿望。教师要为幼儿准备充分的笔、纸等活动材料,以满足幼儿随时划线、画圈的愿望。幼儿在划线的过程中逐渐熟悉笔性,缩短涂鸦阶段的过程。而且美术活动要内容丰富,不能单一,引导幼儿认识颜色,了解到五彩缤纷的世界,然后组织幼儿使用不同材料,除了用笔还可以用印章、用手指等使用颜料。
2.与幼儿一起为幼儿的作品命名。小班幼儿处于涂鴉期,老师要注意引导幼儿发现:所画的杂乱线条、不规矩的线圈中所隐藏的形象,使幼儿逐步将所划的随线条与生活中熟悉的物体相联系。小班幼儿的想象力是极为丰富的,但是他们的绘画技巧还不成熟,所以老师要引导他们想象自己的作品,为自己的作品起名字。从而引导他们发现作品中隐含的作品的大致形象。
3.教师为幼儿的作品添画,引导幼儿发现所画图象中隐藏的事物。添画游戏是促进幼儿由动作涂鸦向象征性涂鸦表现转变的一种方法。老师在添画前,要先问一问幼儿画的是什么?画的还像什么?然后和幼儿一起玩添画游戏,在孩子画的线或线圈上顺势添画一笔、两笔,使所画的杂乱的线条,具有一定的象征意义。通过添画游戏帮助幼儿缩短了图象与真实物体的距离,可以使幼儿的绘画活动充满情趣。同时,在添画的过程中,又暗示了简单事物的画法,为幼儿进入绘画的象征期做准备。在老师添画的时候,幼儿也发现原来画画很有意思,也没有想象的那么难,一些点或者线条就能让画面变得极为丰富形象有趣了。
4.以表扬为主,不要干扰或试图改变幼儿的涂鸦。在指导幼儿画画时,要以表扬为主,不失时机的用“宝宝真聪明”、“宝宝真棒”、“宝宝画的真好”等话语鼓励他,激发幼儿绘画的愿望。这一时期,老师的赞许是幼儿喜欢绘画的最重要的情感源泉。如幼儿只是随意画了一条线,一个点,你都可以引导他发现他画的线比较直或者有其他特点,总之,不要挫败孩子的自尊心。要积极表扬,夸大优点,激发出幼儿的兴趣,提高他们涂鸦的信心。
五、结语
我们要赏识孩子的涂鸦,这样才能有效的保护孩子的想象力和创造力,只有保护了想象力和创造力,才能让他们的智力得到更好的发展。
“涂鸦”是孩子们进行想象的手段。是发展想象力的途径,保护“涂鸦”就是保护想象,赏识“涂鸦”就是鼓励想象。
我们要赏识孩子们的涂鸦,鼓励孩子们去创造,让他们展开想象的翅膀,尽情的去想象。