汕尾地区职业院校教师职教实践能力之探讨

【摘要】本文探讨了汕尾地区职业院校教师职教实践能力的重要性及其应具有的结构，职教实践能力的现状及成因，力求使教师明确自己所承担的社会角色和责任，进而提升自身能力，为本地区社会现代化服务。

【关键词】职业教育  职教教师  实践能力

【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）08-0163-01

一、汕尾地区职业院校教师职教实践能力的重要性

汕尾地区现代化进程中，职业教育发挥着不可替代的作用。要实现职业教育培养目标：培养具有一定理论基础和较强实践能力，并面向基层一线岗位的技术技能应用型人才，就必须拥有一大批高素质的职教教师。

职教教师是职业教育事业中最活跃的因素。没有高素质的职教教师队伍，就没有高素质的生产、服务和管理第一线的人才！国内外一些有名职业院校，之所以有名，就在于其职教教师之高能力和高素质，为职业院校学生树立了榜样，潜移默化地成了学生模仿和追求的对象，最终促成了各种合格的技术技能应用型人才。正如俄国教育家乌申斯基的话：“教师个人对青年人心灵的影响所产生的教育力量，无论什么样的教科书，无论什么样的思潮，无论什么样的奖惩制度都是代替不了的。”

职教师资是职业院校最重要的资源，是关系到高素质劳动者和技能型人才的培养质量和职业院校可持续发展的重大策略性问题。职教教师应该清醒地认识到其职教能力的重要性，把提高职教实践能力作为自己职业生涯发展的长期目标。

二、汕尾地区职业院校教师职教实践能力结构分析

职教教师最基本的能力构成要素有四点：专业理论、专业理论的职业实践、职业教育理论、职业教育理论的教育实践。

简单的来说，职教教师能力，从外显形式上可表现为“双证书”，即教师资格证书和职业资格证书;从内涵上可表述为“双能力”，教学实践能力和生产实践能力。而且教学实践必须适应日新月异的生产实践。北京师范大学教授高奇说：“我认为职业教育就是针对获得某种职业资格、职业能力的教育。” 所以，职教教师，首先就应该拥有这两种资格或具有这两种能力。

三、汕尾地区职业院校教师职教实践能力构成要素的实际情况

职教教师的综合素质突出，其教学质量必定就高。遗憾的是，本地区职业教育应然要求和职业教育实际状况相距甚远，集中表现在职教教师职业教育理论的匮乏和专业技能的缺失。

将本地职教教师从类型上可分为三类：专业理论课教师，普通文化课教师和专业实践课教师。专业理论课教师和普通文化课教师，他们不只是教理论，而是结合实践教理论，所以都可以称之为“专任教师”。就本地区的现状来说，职教教师的主体仍然是专任教师。而专任教师大多数不具备职教教师应具有的能力要素。同时专业实践课教师又少之又少，因为1.学校里面没有真正意义上的实训场所。2.学校与企事业单位没有形成固定的关系。3.就是真正的“能工巧匠”不愿意来职校做老师。

调查问卷结果显示，本地区职教教师类型失调，主导与辅导的失位。1.专任教师比例偏大，专业实践课教师的数量缺乏。2.一般教师比例偏大，具有职教教师四大能力构成要素的骨干教师数量缺乏。可见，职业院校教师自身动手能力不强，职业教育的能力本位原则也就难以得到有效的落实。

四、汕尾地区职业院校教师职教实践能力现状的成因

外在原因，环境政策因素。我国一直以来比较重视“人文”教育，对“科学”教育重视度不够。此种情况在汕尾地区更为彰显。并且，职业院校的教师，往往来自普通本科大学，接受的教育往往都是学术型的通才式教育。其理论水平往往达到了培养目标，而实践能力不足，即理论的“巨人”，行动的“矮子”。还有来自中小学的一部分教师，这类教师具有一定普通教育教学经历和资历，但其“职业教育教学理念”和“职业教育教学实践能力”几乎已“定型”，只能按照以往的经验工作。个别来自企业的老师，他们虽然有企业实践经验，但职业教育教学理论缺乏。

内在原因，教师个人因素。主要是对职业教育认识不够，满足于“柴米油盐的平淡生活”。

五、汕尾地区职业院校教师在自身职教实践能力方面应该怎么做

需求驱动而非供给驱动，是职业教育必须遵循的原则！职业教育是以就业为主要目标、以从事某种职业或生产劳动所需要的知识和技能为主要教学内容的教育。所以，职教教师的教要关注学生的学。在新的时代背景下，职教教师不能只从知识传递的角度出发考虑教学，而应强调方法论和价值观问題，教会学生可持续发展的能力。同时，职教教师要不断学习和研究职业教育的教学方法、目的、原则、规律等，把提高职业教育教学的效率作为职教教师终身追求。职教教师还应该投入大量的时间和精力，向着专家型教师发展。

汕尾地区职业院校教师职教实践能力，应从职业性的需求出发去思考教育性的结果，因为职业教育的最大特点就是与职业相关的职业目标、知识、能力及职业道德。为此，要从本地区人文，地理和发展现状的特点出发，寻求职教实践能力提高的途径，以发挥教师的职教实践能力，为本地区经济建设和社会发展服务。

参考文献：

[1]吴全全著，职业教育“双师型”教师基本问题研究：基于跨界视域的诠释，北京：清华大学出版社，2011.11

[2]欧阳河等著，职业教育基本问题研究，北京：教育科学出版社，2006.10

[3]刘合群主编，职业教育学，广州：广东高等教育出版社，2004.12

作者简介：

马立（1978-），男，广东汕尾人，汕尾职业技术学院英语讲师。研究方向：英语翻译，职业教育。