幼儿园教师队伍管理的有效措施

钟小清

【摘要】幼兒园教师队伍的稳定和发展对于幼儿园的发展来说至关重要，只有对其有效管理才能做到幼儿园整体发展有后劲，针对幼儿园教师队伍管理中的一些问题，笔者结合教学实践，从几个方面都分析了如何做好幼儿园教师队伍管理的措施。

【关键词】幼儿园  教师队伍  管理  有效措施

【中图分类号】G615 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）08-0151-01

随着时代发展和社会进步，人们对教育尤其是幼儿教育给予了更多的关注，这对教师队伍管理尤其是幼儿教师队伍管理提出了更高的要求。在传统的幼儿园管理过程中，对教师的管理更多在于用硬性指示、行政强制等来管理，而柔性的服务沟通、中性的制度管理则涉及较少，这也不符合目前社会的发展潮流。因此笔者认为，要改善对幼儿园教师队伍的管理，多加入一些人性化的内容和措施，将幼儿园教师队伍视为教学工作的合作方而不是园长和教育主管部门的下属，这样才能更加信任和依赖教师，从而让师生关系、教师与行政管理者的关系更加融洽，对儿童、家庭、幼儿园甚至整个社会都有益处。结合幼儿园教师队伍管理中存在的问题，探讨从以下的措施来加强这方面的工作。

一、行政领导要树立更先进和更加人性化的管理服务理念

唯物辩证法主张要一切从实际出发、因人而异、因事而异，这种办法对于教师队伍管理来说也是非常适用的。笔者认为，可以从教师的分类出发，科学地处理行政领导与教师之间的管理和服务关系。一是对于新进教师来说，他们对教学工作还不熟悉，教学理论和实践都需要几年的磨合，这个过程中要面临各种矛盾和考验，所以行政领导要更多是服务的理念，让他们有足够的时间和机会来进入角色。比如提供各种观摩教学机会、多送他们到园外参加培训、让有经验教师对他们一对一开展帮扶工作等等，以让这些新教师坚定信心、增强职业认同感。二是要做好一般教师的管理工作，这些教师经过了适应期，对一般的工作都能熟练开展，与家长等各方面的关系都比较稳定，是教学活动的核心力量，但是这些教师一般安于现状，没有太多钻研的动力，造成这种因素的原因是：

①幼师在职编制太少，再怎么努力都难于有编制。

②幼师的待遇在整个社会市场相对比较低，与其他行业相对比，待遇差异大，老师们觉得幼师的工作时间长，繁琐，责任大，待遇低，虽然其他行业工作辛苦，但待遇相对比较高，付出与回报不成正比，所以没有钻研的动力。

③幼师地位在当今社会来说，还比较低，在大部分人的眼里，幼师就是保姆帮别人带孩子，只会管孩子的吃喝拉撒，而不是跟中、小学教师那样教育孩子，有些家长不理解幼师的职业，没意识到幼师对学龄儿童的重要性，有个别家长一旦发现孩子有一点点的损伤，都怪罪到幼师的责任上，社会负面影响大，老师们容易出现职业倦怠，自己再怎么努力，仍然减少不了社会负面的影响，因此对幼师这个职业失去信心，认为幼师职业没有发展前途。

二、用合理有效的规章制度做好管理工作

无规矩不成方圆，合理有效的管理规章制度是做好幼儿园教师队伍管理工作的基础。这些制度将决定着教师行为的合理性和可行性，既能让教学有序又能让学生学有所长，因此要特别注意制度的建立健全工作。在实际的操作中，建议领导要以人为本理念为中心、严慈相济，要用制度来激发教师的潜能和责任感，让制度来为教师的发展服务，而不是一味的引用简单粗暴的规章来约束教师，以便能让教师发挥各自的个性和特长，从各个方面为幼儿园的各方面建设添砖加瓦，真正提高幼儿园的整体层次和水平。总的来说，就是要加强信任管理，以导向为主、强制性措施为辅导，加强对人的人性化管理，更好地优化完善规章制度，才能让队伍更好带、让教师在专业上钻研更深、教学效果更好。

具体的到我园来说，目前正在开展的工作有，实现园长负责制下的民主管理体系，通过“园核心小组决策制，”“教职工参与制”“参与式考评制”等发挥教职工的自主性，形成教职工自我管理的新格局。

三、加强培训增强教师的责任感和能力水平

学习型组织和学习型社会等话题是近年来被社会各界热议的话题，可见终身学习的重要性和长期性已经被广泛接受和实践。这对幼儿教师也提出了更好的要求，使得他们也必须树立终身学习的理念，时刻不放松要求自己，才能不断提高自己的责任心和能力水平。行政管理领导要做的主要工作，一是做好教师在职培训的管理和服务工作，在科学规划的指引下，以幼儿园发展规划为中心，加强教师的在职培训工作，让教师不断提高自己的理论修养和实践水平，不断淘旧纳新，从而做好幼儿的各项教育工作。二是要特别注意改善培训的方法方式，因为目前幼儿教师的教学任务比较重，教学和学习要兼顾就需要创新在职培训的方法，结合实际。我个人建议，可以采取“听课反馈”、“园本培训”、“微格教学”等多种多样的培训方法，把教学实践、问题为中心，摄像机等多媒体技术都结合到教师的在职培训工作中来，让培训更加形式多样化、内容多元化、受益群体最大化，从而让培训更有效果和效益。

四、努力营造良好的教学氛围让教师更加快乐地工作

马克思曾经说：“一个人的发展取决于和他直接或间接进行交往的其他一切人的发展。”，由此可见人际关系的重要性。要让教师队伍更加安定团结、有向心力，就要优化幼儿园的教学氛围，让教师都能快乐地工作，这样才能让教学工作有序开展、教学效果稳步提高，最终促进幼儿教育质量提高、幼儿园长期稳定发展。笔者建议，一是行政管理者要平易近人、拉近行政管理和教学工作的距离，让管理更多成为一种服务，而不是硬性的自上而下的强制，这样才能让教师更加有积极性和真诚沟通的欲望，才能打造更加扁平化的管理秩序和和谐欢乐的工作 氛围，尤其是园长不能有传统的家长制作风，不能让教师有畏惧感，从而破坏幼儿园整体的教学氛围。管理者最要做的是时常与教师平等沟通，了解教师的需求和掌握教师的问题，关注教师、接近教师、关心教师，让教师感觉到自己受到尊重和重视，这样才能让教师更有提高自己、做好各项教学工作的动力。二是园长等管理者要做好相关奖优罚劣工作，让教师更有劲头和动力做好教学工作。领导要和教师一起合作，制订相关的奖励和惩罚措施，充分发挥教师的积极性，让教师参与到激励体系的制订和实施工作中来，一方面对工作质量高的教师给予物质和精神上的奖励，多劳多得，另一方面也要建立奖勤罚懒的激励机制，使得懒惰的教师少得。这样既增强了教师的竞争力，又增强了凝聚力。三是管理者要努力打造一支关系和谐、团结有力的工作团队，只有让核心教师队伍成为整体教学工作的引领，才能做好整个教学工作。这种教师队伍的建设方法需要骨干教师之间的理解和精心协作，以集体荣誉感来带动整体的运作和凝聚团体的力量，因此园长等主要行政领导一方面要引导教师不断地客观评价和分析自己的优点缺点，让他们通过各种努力让自己更加适应团队的发展需要。另一方面也要指导教师更加教师珍惜幼儿园良好的生存空间和工作环境，把幼儿园当作大家共有的和谐家园。

总之，做好幼儿园教师队伍管理工作，行政领导的任务是非常重的，但是只要掌握了一定的原则，按照人性化、差异化的管理思路来实施，结合管理艺术，就会产生一定的效果。这也是园长等行政领导需要长期思索和实践的恒久课题。

参考文献：

[1]许明仙.强化以人为本管理，促进教师专业发展[J].学前教育研究.2007（03）

[2]高潇怡，庞丽娟.幼儿教师教育观念的转变过程与基本策略，学前教育研究，2006（12）

[3]张燕《学前教育管理学》，北京师范大学出版社（1995年）