怎样提高学生对政治的学习兴趣

徐启琼

【摘要】爱因斯坦说过：“对于一切，喜爱才是最好的老师。”浓厚的学习兴趣是成功的一半。当一个人喜欢做一件事情时，即使这件事情再枯燥无趣，他也会乐此不疲。

【关键词】初中政治 学习兴趣 教学方式 时事政治

思想品德是塑造学生良好品德，培养道德情感、理想价值的课程，对于人的一生意义深重。因此，在政治教学中，我们应该注重培养学生们的学习兴趣。接下来我就如何培养学生们政治方面的学习兴趣展开讨论：

一、树立良好教师形象，将对教师的喜爱转化为对该科学习的喜爱

就像学生热爱学习才能有好的成绩一样，教师只有对自己的职业、对自己的工作充满热爱，那么他才能投入百分百的热情到工作中去，进而提高教学质量和水平。教师要爱岗敬业，要有职业道德，有无私奉献的精神，对工作认真负责，这样才能树立教师的威信。在与学生们的相处中，要处理好师生关系，平等相处、真诚相待，与学生们成为学习上的战友、生活中的朋友。政治是一门涉及面极其广泛的学科，它既包括自然科学、社会科学，又包括生活常识等多个方面。因此，要求政治老师具备丰富的知识，需要教师不断深造、充实自己，提高自己各方面的素质，避免教学过程中出現因为对某方面了解不够而难以进行讲解的尴尬局面。另外，教师要树立幽默意识，教师的教学幽默与学生的学习兴趣密切相关。幽默教学会使课堂变得轻松、愉悦，给学生们自主想象的空间。教师要深入钻研大纲和教材，了解新旧知识之间、纵横知识之间的联系，还要充分把握和了解学生在知识经验、水平等方面的特点。政治是一门随着社会发展不断发展变化的课程，这就要求教师不断转换思维，与时俱进。

二、优化教学结构，在教学过程中激发学生学习兴趣

学生学习的内驱动力就是学习兴趣，学生们只有想学才能主动地、自觉地投入到学习中去。这就要求教师掌握一定教学技巧，通过组织一些富有成效的学习活动去诱发学生们的学习动机，激发学生们的学习兴趣。在开展新课时，我们可以采用案例导入的方式，通过形象生动而又贴近生活的真实案例激发学生们对本课探索的欲望。案例教学是在学生们掌握一定知识基础的前提下，在教师的指导下，根据教学目的、要求，运用典型案例，培养学生们独立思考或以小组讨论的方式进行学习的一种教学方式。

例如，在初二下册，“权利与义务”这一框题时，我引用了小明的真实案例，小明的经历大致是这样的：他在家庭破裂，生活拮据的情况下借助于社会以及政府的帮助完成了中学的学习，之后参军，因为成绩突出、表现出色，受到上级的一致好评。退役后又自己创业当老板，积极纳税的同时也积极为社会做贡献，再后来又先富帮后富，带领村民共同走上富裕道路。他的行为得到社会的好评和认可，被当选为人大代表。通过这个案例，学生们在小明的身上了解到公民的义务和权利，加深了对本课的学习。教师要引导学生自学，积极思考，让学生们在自学中把握重点难点。教师要学会运用多种方式激发学生们的学习兴趣，学生的学习兴趣是学习过程的核心，培养和激发学生的学习兴趣是教师的一项重要任务。在实际教学中，教师应加强对学生学习目的的教育，以及转变学生的学习兴趣，激发他们潜在的学习愿望使之变成实际地主动学习的行为。在学生树立理想、目标方面，教师要采取各种方式，积极引导，让学生们明确自己学习的总目标，以及在学习过程中每个阶段的目标，并积极引导学生们为了自己的目标去努力，一步一个脚印，早日实现自己的目标。

教师与学生们不应该只是师生关系，更应该是学习上的好搭档，生活中的好朋友，初中生正处于青春期叛逆的阶段，有时候他们对老师甚至父母存在排斥或者故意作对的心理，这就要求教师加强与学生们的交流，了解学生们的心里想法以及心理变化，及时准确地加以引导，帮助学生们走出误区，有所进步。努力构建平等的师生关系，建立一种学生与老师在平等的心理状态下沟通、讨论的方式，这种平等的对话式教学方法更有利于调动学生们的思维，激发学生们无穷的智慧。教师可以创设意境，实施启发式教学，激发学生学习兴趣。并不是所有意境都可以激发学生们的学习兴趣，这就要求教师在设置意境时多加思考，增加意境中的探索性问题，激发学生们的求知欲，让其自觉主动地融入到学习中。随着科学技术的发展，多媒体在现代教学中的作用越来越突出，教师要合理利用当今科技发展带来的成果，利用多媒体优化当前教学环境，改变传统“板书式”教学方法，教师应该合理利用多媒体设备，精心设计好课件，使课件新颖而又不空洞，这样才能调动学生们各种感官的能动性，极大地开拓学生们的学习思维，激发学生们的学习兴趣，提高学生们学习的自觉性和主动性。

三、关注时事，利用社会大课堂激发政治学习兴趣

政治是一门社会性、实践性很强的学科，政治课要把握理论联系实际的原则，政治学习要紧密联系实际，这些实际的内容如果单靠教师讲解，政治课堂将会变得枯燥、被动，致使学生们丧失活力和热情。时事政治蕴含的有关信息有利于培养学生们的社会责任感和使命感，养成关心国家大事的良好习惯。由此时事政治在中学政治学习中的作用日益凸显，时事政治往往比较新颖，更容易引发学生们的好奇心和求知欲望，教师要善于运用时事政治，激发学生们的学习兴趣。教师要把握时事政治教学的本质和内容，要想使政治课程凸显时政性，就要求在政治课中，师生要共同学习时事，关注时政，课堂上渗透时政，将时政贯穿政治课堂的始终。时事政治材料新鲜真实，克服了政治信息滞后性等弊端，时事政治教学使单纯枯燥的理论教学具有了开放性。学习的内容来自于现实社会生活中的事件、现象和情景，带有较强的开放性。学生们可以通过各类探究方法，自主探究生活，关注现实问题，有效扩展学生们的知识储备，锻炼学生们知识整合和分析问题的能力，加深对教材的理解和思考。

在时事政治的教学过程中，教师要始终做到引导为主，要求学生们真正把时事政治与课本内容相结合，培养学生们的自主学习能力。运用时事材料来印证、解释课本基本理论，这有利于深化学生的知识，引导学会们利用基本理论观点分析时事热点，能帮助学生们能动地把握教材理论知识的重点，提高学生们分析和解决实际问题的能力。打破传统政治教学方式，变枯燥无趣为鲜活生动，由此激发学生们对政治学习的热情和兴趣。