初中英语词汇教学策略分析

王立杰

【摘要】词汇是培养听、说、读、写语言技能的基础，是交际的重要元素。词汇学习贯穿英语学习的始终，词汇的掌握程度直接影响着听、说、读、写、译等诸项技能的提高，是整个英语教学过程中最基本也是最必要的步骤。呈现了初中英语词汇学习存在的问题，通过“词汇学习的记忆”“课堂教学有效展示新词汇”“拓展学生学习词汇“这三个方面探讨词汇教学的有效方法。

【关键词】初中英语 词汇教学

【中图分类号】G632 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）09-0161-02

一、以词汇为基础，强化语音教学

学习英语的最大障碍就是发音问题。发不好音，就会给进一步学习英语造成一连串的困难。语言是有声的，语言教学首先是以语音形式体现的，掌握语音是学好语言的前提。我们在进行英语词汇教学时，首先要教会学生发音，使学生学会常见字母组合的发音，掌握同一字母组合的不同发音以及不同字母组合的相同发音。教单词的读音，可以采用单词部分注音法，即只注出单词核心部分或容易出错部分的读音，以增强学生对单词的记忆能力。

二、游戏词汇教学——在玩中学，学中玩，“乐”而不乱

学习英语是为了交际，课堂教学通过适当的游戏能激发学生学习兴趣，营造宽松和谐的学习氛围，游戏的形式和内容可以是丰富多彩的，学生会在做游戏的过程中，享受学习的快乐感和体验竞争机制，他们会感觉记忆单词其实很简单。如在教颜色的时候，我让学生们玩老鹰捉小鸡的游戏，就是选12个穿不同颜色衣服的学生组成小鸡组，选个学生当老鹰，剩下的学生根据教师指定的颜色（比如蓝色blue），大声读出那个颜色（blue），并指挥当老鹰的学生去抓穿（blue）颜色衣服的学生。这样在不停重复朗读单词的过程中，学生们也深刻地记住各种颜色。不过，教师应处理好做游戏时，学与玩的关系，要有启发性、目的性地做游戏，而不是单纯地闹着玩。

三、语境教学法

离开一定的语境任何词汇将变得没有意义，词汇只有植入语境中才具有生命力，因此语境在词汇教学中具有重要性。充分利用语境，发挥语境的特殊功能。在教学中可以利用多媒体、图片、实物、剪切画等辅助工具创设语境，让学生感受到一个真实的语言环境，增加语言学习的趣味性。如牛津英语7Aunit 5 Reading 部分可以创设购物的情景，让学生扮演售货员和顾客，让学生联系生活实际轻松掌握Can I help you ？ How much----？ Just a minute 等用法。因此语境教学法能指导学生形象地记忆词汇，深刻地理解单词的用法和意义，从而使单词的记忆更加牢固。

四、分清主次，提高教学质量

教师应该提取课文中的关键词汇重点教学，这就是师傅引路的问题和教学研究的问题。应该提前研究课程，加工提取精华。将词汇同关键词联系起来，比如，在课堂上因为关键词常见而不重视它，但是考试时却经常出现；这样对于一些基础差的学生来说负担就加重了，学习起来就困难了，教学效果也不好了。应该要加强平时训练，抓住学生的弱点进行重点教学，分清基础强弱群体，不断改革教学方法，提高教学质量。

五、词的语音和拼法

一个单词的语音是很关键的，它包括读音和读音规则。读音规则包括：元音字母a，e，i（y），o，u在重读开音节和重读闭音节中的读音；辅音字母在单词中的基本读音；-r音节在重读音节中读音；常见的元音字母组合在重读音节中的读音；常见的元音字母和辅音字母组合在重读音节中读音；常见的辅音字母组合在单词中基本读音等。掌握字母组合的发音是很适用的一种办法。学生在记忆单词时，有时该单词即使是很熟悉的，也常出现漏记字母、多记字母或记错字母的现象。只要掌握一定量的字母组合的发音，就可以根据单词读音将整个单词准确地拼写出来，如学生掌握了字母e及元音字母组合ee， ea， ie发[i：]就可以根据读音很容易地记住she，see，sea，piece等单词；再比如，只要掌握字母组合igh发[ai]，就可以通过读音把night， right， light， bright 等牢记，对于较长的单词，要教学生根据音节记忆单词，如congratulation这样的单词可以像这样con-gra-tu-la-tion边发音边记忆。这样既记住了单词的拼写又巩固了语音，一举两得，也避免了以往学生哑巴英语的结果。

六、利用构词法进行词汇教学

英语中的很多词汇是借助构词法变化的，教师要引导学生学会用构词法知识来辨认和记忆英语单词。构词法包括合成派生转化等方法。其中派生法可以帮助学生掌握大量单词。派生法是通过加前缀、后缀的方式构成其他单词的方法。学生掌握此方法就可以推测出一类词的意思。例如当学生了解了dis-，un-等前缀表示“不”的意思后，再见到disable，discover等就可以猜到这些词的含义，了解了后缀-less加载名词后可以变成词义相反的形容词，就不难猜到careless，armless等词的含义。另外，转化词也需要特别提醒学生注意。例如：color原是名词“颜色”的意思，但可以转化成动词，表示“涂色”。通过引导学生学习构词法，对学生扩大词汇量将有很大帮助，而且使学生记忆单词更便捷、更牢固。

七、提供科学的记忆方法让学生有效地掌握词汇

利用拼读、拼写规则记单词法。它就是按照元音字母、元音字母组合、辅音字母及辅音字母组合在开音节和闭音节的读音规律记忆。例如：ea，ee常发[i：]，igh发 [ai]，.ar发[a：]，ing发〔ig〕和各种前缀a-，re-，un-，dis-，im-和后缀-ed，-ly，-er，-or，-ful都有其比较固定的发音。掌握了这些规则，记单词时就不必一个字母一个字母地记忆了；联想记忆法。形与义的联想。

词汇教学是英语教学的重要内容。教师要在遵循认知规律的前提下，结合教学内容和学生实际，不断探索词汇教学策略，创造性地选择和使用词汇教学方法，使学生在掌握英语知识的同时，不断提高学生运用英语的能力。

参考文献：

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[3]陈澜.初中英语词汇有效课堂教学方法研究[J].教育科研，2012（04）.

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