手机上网对大学课堂教学的影响与对策研究

王然

摘 要：面对手机上网和移动互联网的入侵，大学课堂受到哪些影响？大学教学如何翻转？课堂效果如何加强？本研究针对此问题，对中国石油大学、青岛大学、青岛理工大学、青岛滨海学院、北京电影学院现代创意媒体学院等五所驻青岛高校学生课堂使用手机情况进行了调查，回收有效问卷共300份，分析手机上网对大学课堂教学的双面影响，并结合翻转课堂模式提出应对策略。

关键词：驻青高校；手机上网；翻转课堂

1 大学生手机上网现状概述

随着时代的发展，手机作为再普通不过的传播媒介，在高校学生群体中有着相当大的覆盖率。如今，高校学生上课时间使用手机上网的现象屡见不鲜，该现象对于课堂的影响也渐渐显露。手机[1]拓宽了大学生与社会交流的渠道，有助于大学生读书的同时融入社会；便于大学生获取更多的信息和知识[2]等。但其不利影响也更为明显：高校课堂因手機上网与互联网技术的入侵，扰乱了正常的课堂秩序。在新形势下，课堂模式有待翻转。

2 青岛高校学生手机上网行为调查与分析

2.1 样本年龄分析

所抽取样本主要为在校大学生，年龄在17至23岁不等。调查过程中，大一、大二的学生对此话题关注度较高，合作率也较高，大三、大四分别次之，大一学生在访谈过程中的反馈量最多。而高年级的学生们往往对此问题习以为常，敏感度不再。

2.2 手机上网对学生吸引力分析

表一 被调查者上课使用手机的频率

[使用手机的频率＼&A.从不＼&B.偶尔＼&C.经常＼&D.总是＼&频数

频率＼&23

0.076667＼&126

0.42＼&89

0.296667＼&62

0.206667＼&]

调查结果显示，手机上网对学生的吸引力还是很大的。被调查者们对于上课时间手机上网的态度也各有不同。近8%的被调查者表示支持此行为，过半数学生认为可以理解，27%的学生认为这一行为无可厚非，而持完全反对态度的学生仅仅占到了10%。大部分的受访者在调研过程中表示：手机上网对于课堂效果确实存在着影响（但我们不应只从弊端看其影响），且此行为在当下大学课堂往往是被默许的。

2.3 学生对传统课堂的感知分析

很多学生认为传统课堂授课方式沉闷，自己对课程不感兴趣，课程难度有问题，对自己未来帮助不大以及自己定力不够等原因是造成课堂上使用手机的重要原因。也有小部分受访者提及了课程安排、老师的默许纵容、学风建设等问题。

2.4 手机上网对课堂的双面影响分析（表3）

可见，手机上网对于传统课堂学习有一定的冲击。但同时，不少受访者也提出了手机上网对课堂的补充和扩展作用。国内有研究者认为：手机通信技术提高了大学生日常学习、工作和生活的效率；[3]有利于大学生建立和谐的人际关系[4]等。

3 调研总结及课堂改革对策研究

3.1 对大学生的正确引导

从调查数据可看出，手机上网已经成为大学生们每天的必修课。许多学生会使用媒体、更新软件，却未能正确处理使用者与媒体的关系，过度依赖媒体而忽略现实生活。因此，应切实理解学生心理，采取有效措施，引导学生正确、适宜的使用手机和网络。

3.2 大学课堂模式的创新

大学生们过度使用手机上网扰乱了正常的课堂秩序，影响了课堂效果；容易形成错误的消费观和人生观；不利于自身的个性发展，阻碍健康心理的养成；[5]甚至容易形成手机消费攀比，增大了大学生及其家庭的经济压力；手机辐射也给身体健康带来了危害等。大学生们过度手机上网亟需克制。

①教授内容：教学内容要紧跟形势变化，增添教材的时代特征；典型事例贴近学生生活；问题讨论要关注“热点”和“焦点”，激发同学们积极思考，活跃课堂气氛。

②授课老师：与时俱进，更新教育理念，促进全员、全程参与，不能像以前一样进行灌水式教学；以人为本，创造良好的教学环境；善于创新，改进教学方法，提高学生参与度。

③翻转课堂模式的实践：将手机上网问题的弊端化为益处，可以尝试翻转课堂模式，建立一种新型的机制。学生在学习的过程中，只要能够顺利通过学习，都应该计算学分。优质教育源的共享，对促进教育均衡发展也有很重要的意义。

参考文献：

[1]古贞，毛鹏翔，唐飞，等.大学生手机上网现状调查与分析调查报告[J].现代交际，2012（5）：232.

[2]周楚莉，李金芳.大学生使用与依赖手机互联网状况调查分析——以三峡大学为例[J].东南传播，2011（7）：105.

[3]杜龙涛.手机移动通信技术对大学生生活方式的影响[D].江西农业大学，2011：16.

[4]陈少华，陈少惠，胡兆云，等.手机短信与大学生人格特征关系的研究[J].心理学探新，2005（3）：70.

[5]李莹，沈阳，金鑫.大学生课堂使用手机情况的调查与对策研究——以沈阳某高校为例[J].科教文汇，2010：208.

项目名称：手机上网对大学课堂教学的影响与对策研究——以五所驻青高校为例，项目类型：创新训练，项目编号：20141229。