面对中职学生，教亦有法

刘爱平

【中图分类号】G4 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）09-0078-02

中等职业教育是我国高中阶段教育的重要组成部分，担负着培养数以亿计高素质劳动者的重要任务，是我国经济社会发展的重要基础。2009年开始，我国把职业教育作为教育发展重点而大力推行。然而，职业高中的学生一般英语学习基础薄弱，成绩比较差。因此，我们迫切需要对教学方法多加研究，以期达到更好的教学效果。下面谈谈我在实践中的几点感想：

一、课前准备要充分，备课环节不可少

备好课是上好课的前提。备课时要彻底理解教材； 从学生的兴趣出发，精心设计好每一节课

要专研教材，了解学生，设计教法。首先，教师要清楚本学科的教学目的；要熟练掌握教科书的内容，其次，教师要了解每一个学生，掌握他们的知识基础、学习态度、和学习习惯等。还要在此基础上广泛阅读有关参考书，精选材料来充实教学内容。再次，教师要选择最佳的教学方法。特别是导入、课堂提问与活动内容，以及课后作业，尽量在教学过程中增加趣味性。只有备好课，才能安排好教学环节。在有效的时间里，自始至终抓住学生的注意力，引导学生有效地进行学习，着力发挥教师的主导作用，保质保量地完成教学任务。

二、教学手段要搞活，学生活动很重要

教材是死的，人是活的。我们要搞活教材内容与教学手段，变教教材为用教材教。上课时运用一切手段创设逼真的教学情景，如把图片、音乐，视频引入课堂；在讲解《Oliver Asks for More》 这一课时，我首先布置学生在课前预习中了解一些狄更斯的背景及作品简介，更在上课时指导学生观看影片剪辑《Oliver Twist》，然后根据提示复述故事内容。这样就把课文中比较抽象的文字变成了直观、明了的影音资料。学生不但加深了对文章的理解，而且巩固了知识，提高了语言技能。

在处理一些情景生动的阅读课、对话课时，我常采用让学生表演的方式活化教材。如在学习Module4，Book1《a lively city》时，在学生熟悉课文之后，我将全班分成几个大组， 根据故事情节分角色扮演：让尽量多的学生参与活动，利用课余时间组织学生进行表演。由于学生对课文内容较熟悉，表演起来信心十足。这个活动将课本内容转化为短剧表演，学生潜移默化地把英语学习衍变为一种较为自然的交流活动，提高了学生的实际运用英语能力。同时给学生创设了很好的学习英语情境，使学生形成极高的 学习兴趣。

就是在指导学生记单词或讲解一些枯燥的语法知识时，我也不再简单地照本宣科，而是调动学生的集体智慧，发动学生采众家之长的同时分组总结记忆要诀或语法要点，然后讨论怎样才能记得快，记得牢。经过师生共同努力，学生随口就能说出诸如轻松背单词、单项选择解题技巧、冠词用法口诀，三步法巧解短文改错，部分倒装五要点等，并能很好地应用到实践中。这极大地增加了学生的自信心与学习的主动性。

此外，我还在课堂中有目的讲解一些西方背景知识和趣事；结合学生不同的个人爱好如篮球、足球、音乐、电脑、时装寻找切入点，让他们的这些爱好与英语挂钩，一步一步地培养和激发他们的英语兴趣，一步步的把他们引入英语王国。同时，在教学中将游戏和竞赛这种学生喜闻乐见的活动引入课堂，激发他们的竞争意识和参与意识。

三、课堂训练有新意，方法得当学得牢

高质量的训练是实现能力形成的关键，因此教师要面向全体学生，灵活把握训练方法，让学生学而有序，学有所得。对于英语而言，提高学生的阅读能力很重要。然而，面对那一篇篇长而冗的短文，再想想自己贫瘠的词汇量，大多数学生望而生畏，渐渐地就对做题失去了兴趣，严重的还会导致厌学心理。怎么办呢？进行文体转变也是课堂训练的好办法。例如：我经常把课文改编为完形填空或短文改错题型让学生当堂练习，有时也把一些学生感兴趣的西方背景知识、名人趣事、时事要闻等改编为阅读理解，这样，学生不仅理解了课文大意，掌握了基础知识，还扩大了视野，提高了英语学校兴趣，真是一举数得。

四、课后作业需合理，板书设计要巧妙。

布置作业也是技巧的，应注意三个方面：一要适度。要体现因材施教的原则，对不同层次的学生区别对待，分层布置，才能使他们都能“吃饱、吃好”。 二是适量。教师要挑选出最典型、最具代表性的题目，不能搞“题海战术”。 三是新颖，教师应布置新颖的题目，调动、激发学生解题的兴趣，并且是经常交换题型，不要一种题型做到底。

美观、简洁、巧妙、合理的板书设计不但便于学生理解、记忆，而且能培养学生整体把握文章结构的能力和概括能力， 因此教学中的板书不能仅仅局限于知识点的罗列，更要讲究板书设计的巧妙合理，体现文章的整体结构特点，以便更好地完成课堂教学目标。如，我在讲授Book 6 Module 3 Reading and vocabulary《Roys story》时的板书设计：

Roys story

Roy

A popular boy

A silent and moody boy

A thief

我个人以为，这样不仅美观、简洁（树形结构），而且异于让学生通过上述关键词，快速回忆起本节课所学内容。有助于完成课堂教学目标。

“教学有法，教无定法”。但面对职业中学的学生，我们就要在教学过程中不断提高自身的知识素养，不断改进和创新教学方法，培养学生学习英语的兴趣以及学生英语综合语言运用的能力。提高教学效果，优化课堂教学，实现新课程标准的目标要求。