激发学生数学学习兴趣的对策研究

郑爱武　阳光华

[摘 要]兴趣是一种正面积极的激励因素，能激发学生的学习热情和积极性。在数学教学中，要研究激发学生数学学习兴趣的方法对策，进而进行针对性的数学教学，提高学生数学学习的兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学知识和技能。

[关键词]学生 数学学习 兴趣 因素

[中图分类号] G710 [文献标识码] A [文章编号] 2095-3437（2015）09-0048-02

数学的抽象性和逻辑性很强，不少学生学习起来比较吃力，难以产生学习兴趣，这在一定程度上影响了学生的数学学习效果。因此，有必要对学生的数学学习兴趣进行研究，寻找激发学生数学学习兴趣的方法对策，进而进行针对性的数学教学，让学生在轻松愉快的氛围中中学习数学知识和技能。

一、提高教师的综合能力，增强教师激发学生数学学习兴趣的能力

（一）提高教师的人文素质，增强教师吸引学生的个人魅力

教师的人文素质主要指教师人生哲理、社会公德规范、基本的文学艺术等方面的修养，以及真善美的鉴赏能力。教师是学生最直接、最典型的榜样。因此数学教师要不断地加强自身修养，以自己广博的科学文化知识和文学艺术等素养影响学生，让学生喜欢自己，进而促使学生喜欢自己所授的数学课程，激发学生学习数学的兴趣。

（二）提高教师的专业素养，增强教师吸引学生的专业魅力

数学专业知识是数学教师知识结构的核心。数学教师通过把数学知识和技能转化为学生的个体认知结构而完成教学任务。只有具备足够的数学专业知识，在教学上才能够深入浅出，让学生理解所学数学概念、数学公式定理、数学思想方法。因此数学教师要不断地提高专业素养，增强专业魅力，并以教师自身的专业魅力影响学生，让学生喜欢数学，产生学习兴趣，学好数学。

（三）提高教师的教学水平，增强教师吸引学生的课堂魅力

数学教师在加强业务学习和钻研的同时，也要学习数学教育理论，探究上好数学课的方式方法，研究平时教学过程中出现的问题；寻找解决数学问题的最佳方案，并根据方案有针对性地改进数学课堂教学，解决数学教学中存在的问题；吸引学生的注意力，增强学生探究数学知识、分析数学问题的欲望，增强课堂吸引力，使学生对数学学习产生兴趣，让学生在轻松愉快的学习环境中学习数学。

二、发挥教师的主导作用，引导学生学习数学，培养学生数学学习的兴趣

（一）引导学生养成良好的学习习惯，培养学生的数学学习兴趣

学生的学习习惯对数学学习影响较大，良好的学习习惯能帮助学生听懂数学课，完成教师布置的数学作业。因此，在数学教学中，教师要紧扣教学环节，指导学生课前预习、课后复习、做好课堂笔记，引导学生养成良好的数学学习的习惯，培养学生学习数学的兴趣。

（二）引入竞争机制，激发学生探究数学的兴趣

学生具有好胜、好强的特点。在数学教学中，教师应适时创设竞争的学习氛围，激发学生的数学潜能，培养学生的探索兴趣和独立思考的习惯。

（三）培养学生的数学思维，使学生在逻辑思维训练中获得乐趣

数学教学主要是思维活动的教学，数学教师要根据学生的认知特点，从学生熟悉的知识结构出发，引导学生抓住旧知识与新知识的连接点，把新的知识与已有的知识科学地联系起来，引导学生按照思维过程的规律进行思维活动，并设计学生感兴趣的逻辑推理问题对学生进行逻辑思维训练，让学生在训练中获得乐趣，从而产生数学学习的兴趣。

（四）因材施教，分层教学，调动全班同学集体学习数学的积极性和兴趣

学生的数学基础参差不齐，教师要在课堂教学过程中，根据学生的具体情况因材施教，分层教学，满足不同层次学生的学习需求，培养全班学生集体学好数学的氛围。教师应根据不同学生的数学学习的特点，进行有针对性的指导，使班上的每一位学生都能得到同等的教育机会，都能取得相应的成绩和进步。

（五）建立良好的师生关系，以情促学，增强学生数学学习的兴趣

在教学中，师生关系既影响学生“学”的积极性，也影响教师“教”的积极性。在教学中，教师要理解、尊重、信任学生，要想方设法了解、关心学生，消除学生对教师的畏惧心理，缩短师生间的心理距离，密切师生关系。这样，上课时学生就会有意识地去认真听教师的课，渴望得到教师的表扬和欣赏，从而激发自身学习的主动性、积极性，增强数学学习的兴趣。

三、采取灵活多样的教学方法和手段，增强学生数学学习的兴趣

（一）采取数学教学软件和多媒体教学课件进行教学，以直观动感的效果吸引学生学习数学

在传统数学课堂教学的基础上，数学教师要能结合教学内容及要求使用各种数学教学软件，制作多媒体教学课件。借助各种数学软件和多媒体课件进行教学，以直观动感的效果吸引学生学习数学，调动学生的学习积极性，激发学生数学学习的兴趣。

（二）采用问题教学法，以问题引导学生学习数学

在数学教学中，教师应根据教学内容适当采用问题教学法，引导学生带着疑问预习，带着疑问听课，在课堂上帮助学生消除疑问。课后教师应及时引导学生反思数学问题的来龙去脉，分析归纳解决数学问题的思想、方法和思路。通过对数学问题的梳理，使学生进一步理解数学内容，培养学生的问题意识，培养学生运用数学知识解决数学问题的能力，激发学生数学学习的兴趣。

（三）采取情境教学法，以数学情境诱导学生学习数学

在教学中，数学教师可以根据学生的年龄特征、生活经验、能力水平、认知规律等因素，采取情境教学法，从学生喜闻乐见的实景、实物、实事、实情入手，创设生动有趣、新颖别致的数学情景，让学生身临其境，感受数学知识、规律的魅力，以此吸引学生的注意力，使学生透过数学情境，掌握基本的数学知识、技能，初步学会从数学角度去观察事物，思考问题，激发对数学的兴趣以及学好数学的愿望。

（四）采取成功教学法，帮助学生体验数学上的成功，激励学生学习数学

成功感能增强学生的自信心，能极大地激起学生学习的兴趣和热情。教学中数学教师应适当采用成功教学法，不断给学生创造成功的机会，让所有的学生都有机会体验成功的感觉。学习上的成功，会促使学生主动学习新的数学知识，从而激发他们数学学习的兴趣。

（五）采取趣味数学教学法，以趣味数学促进学生学习数学

在完成大纲要求的教学任务的同时，可以采取趣味数学教学法，组织一些与本课程相关的课外活动，如分组进行社会调查、举行“数学知识技能竞赛”、 “数学历史知识五分钟即兴演讲比赛”等活动，增强数学学习的趣味性。这样，学生在参加活动的过程中，既学到了知识，也提高了数学学习的兴趣和积极性，学习效率和质量更会大大提高。

四、加强学法指导，提高学生的数学学习兴趣

（一）指导学生掌握好的学习方法，熟悉各种解题技巧

在数学学习中，教师要加强学法指导，指导学生有目的、有计划地学习，帮助学生掌握好的学习方法，提高学习效率。如指导学生记好数学笔记，建立错题档案，及时地查缺补漏等；鼓励学生对数学问题刻苦钻研，对不懂的问题及时弄懂；帮助学生消除对数学的恐惧感，克服畏难情绪。学生能听懂数学课，能独立完成数学作业，就会喜欢学数学。特别是当学生解出难题后，就会心情愉悦，有一种获得成功后的快乐。这种快乐会激发他们对数学学习产生浓厚的兴趣。

（二）指导学生进行竞赛式的数学习题训练，巩固所学数学知识和方法

素质教育反对题海战术，但并非说数学学习不需要做数学习题，恰恰相反，数学原理、法则、公式、技巧等，只有通过适量的练习才能被学生理解掌握并应用。而枯燥的数学练习，多了，令学生生厌，少了，又达不到复习巩固提高的目的。针对这种现象，可以利用学生渴望成功的心理特点，分章节定期举办数学解题速度竞赛，进行习题训练，巩固消化所学数学内容，化消极被动为积极主动，从而提高学生的数学学习兴趣。

（三）指导学生撰写数学论文，训练学生的数学表达能力

有相当一部分学生在解题时，在草稿纸上能算出问题的结果，但不能有条理地写出解题过程，数学表达能力欠缺。针对这一状况，教师可以根据教学进程，布置相应的数学问题，指导学生利用课余时间查找、收集、整理资料，通过思考、分析、加工，找到解决问题的方法，最后写成数学小论文，以此培养学生的数学思维和数学表达能力。这些训练能在很大程度上提高学生的判断、推理、分析、综合能力，使不同层次的学生都有较大的进步。

教学的艺术，不在于传授知识的多少，而在于激发学生的学习兴趣。一个成功的数学教师要在教学中有意识的培养并激发学生的数学学习兴趣，让学生保持较好的学习状态，使他们乐学、会学、善学，掌握数学知识和技能，培养数学能力。

[ 参 考 文 献 ]

[1] 张奠宙，宋乃庆.数学教育概论[M].北京：高等教育出版社，2007.

[2] 李广安.高中数学学习兴趣培养的几点讨论[J].数学学习与研究（教研版），2008（3）.

[3] 李维.如何培养高中学生的数学学习兴趣[J].考试周刊，2009（32）.

[4] 吴兰芝.让学生爱上数学课[J].才智，2010（36）.

[责任编辑：陈 明]