新课程背景下初中英语课堂教学中互动模式的应用

王兴

【摘要】互动是近几年新兴的教学模式，要求教师在课堂上加强与学生之间的交流，积极引导学生参与到课堂中来。对于英语这门实用性较强的学科来说，更应该在课堂中应用互动模式，提升教学有效性。本文概述了初中英语课堂中应用互动模式的目标与原则，并提出具体应用策略。

【关键词】新课程 初中英语 课堂教学 互动模式

前言：英语是初中教学中的重点学科，开展英语教学的根本目的是帮助学生打下语言基础，培养学生对这门语言的运用能力。但是，受到应试教育的影响，初中英语教学中往往过分重视词组、语法等基础知识，忽视课堂上师生间的互动，导致学生不具备运用这门语言的能力。在新课程的背景下，人们开始将互动模式应用到初中英语课堂教学中，并取得了良好效果。

一、初中英语课堂中应用互动模式的目标与原则

1.初中英语课堂中应用互动模式的目标。首先，是要激发学生的学习兴趣，促使学生主动参与到课堂中来，提高教学的时效性。互动模式打破了传统教师讲、学生听的模式，尊重学生在课堂中的主体地位，通过小组合作、个性化辅导等方式，营造一种良好的课堂氛围，使学生在轻松快乐的气氛中掌握知识。其次是要培养学生的综合能力，因为学习语言的目的就是运用它，在互动模式中尽量为学生创设相关情境，使学生有更多机会来应用这门语言，培养其积极的情感态度。最后是要发展学生的主体性，将互动模式应用到课堂教学中不仅是要提升学生的学习兴趣、培养其综合能力，更重要的是将其作为构建学习主体的手段，发展学生的主体意识，增强其主体性能力。

2.初中英语课堂中应用互动模式的原则。首先，教师要准确掌握学生的需求，善于从学生微妙的表情和动作中发现问题，通过互动帮助学生解决问题，如果发现学生的参与度不高，不愿意举手发言，要仔细分析原因，确定是学生没有掌握这些知识还是害怕答错不敢举手。其次，通过互动为学生答疑解惑，如果发现某个知识点学生没有理解，教师要迅速想出解决办法，通过巧妙的互动解除学生的困惑，起到引导作用，而不是直接说出结果，使学生养成“自悟”的习惯。最后，教师要营造和谐、平等的互动氛围，保证学生的发言权，尊重个体之间的差异，使学生爱上英语课堂，主动参与到互动中来。

二、在新课程背景下如何将互动模式应用到初中英语课堂教学中

1.互动中引导学生主动总结。初中英语中涉及到很多繁杂的知识点，如果死记硬背会很容易记混，而且会使学生产生一定的厌烦情绪，因此，在讲述一些知识点时，教师可以在互动中引导学生主动总结，强化学生对这些知识点的记忆。

例如，在学习at、to、on等介词的用法时，教师在课前不要马上讲述这些介词都该怎么用，而是自己举出一些例子，让学生在例句中总结规律。教师可以问：When were you born？Where do you want to go？What time did you get up today？教师将这些句子写在黑板上，鼓励学生回答该问题，调动学生参与课堂的积极性。将学生回答的问题一一列在黑板上：I was born on July 10th。I want to go to American。I got up at 6：00 today。营造出活跃的氛围后，教师要抓住契机问大家：同学们有没有发现介词使用的规律？介词后面具体接什么？这时学生就会按照教师引导的思路主动思考，根据刚才的问题以及自己的讨论，总结出规律：在具体的某日前用介词on，在地点前用介词to，在具体的几点、几分之前用介词at，这样经过自己总结后，学生就能够牢牢的掌握介词的用法。

2.为学生创造交流机会。对于农村初中英语教学来说，由于受到条件限制，教师不对教学方法进行创新，使学生很少有使用英语交流的机会，英语也一直是教学中的弱项。而将互动法引入到课堂中，不仅是要加强师生之间的互动，还可以以互动为基础，使用更多丰富的手段为学生创造出更多的交流机会。

例如，在学习“What color is it”这一单元的时候，教师就可以不按照传统的方法直接为学生讲解各种颜色的读法和写法，而是用小游戏的方式来激发学生的兴趣，学生在交流过程中记牢关于这些颜色的词汇并应用到实际生活中。教师可以将学生分成几个小组，为每一个小组准备一些纸条，纸条上写出一些蔬菜和水果的名字，学生轮流抽取这些纸条，用英文来描述纸条上蔬菜或者水果的颜色，可以谈谈自己对该蔬菜或水果的看法。假如学生抽到苹果，就可以这样描述：The apple is red，and I like eating apples。教师在开展游戏的过程中到每个小组去指导，如果发现学生在使用语法上出现错误要及时纠正，但是要注意态度和方法，不要挫伤学生参与讨论的积极性。这样每个学生都会有发言的机会，在讨论过程中掌握有关颜色的词汇，使记忆单词的过程不再单调，这种交流讨论的方式对教学条件几乎没有要求，用最简单的方式获得最大的收益，有效提高了课堂效率。

总结：在初中英语课堂教学中应用互动模式时，教师要考虑到学生的实际水平以及性格特点，了解学生的实际需求，注重自身的引导作用，加强教师与学生之间、学生与学生的交流，注重学生综合能力的培养，提高课堂的时效性。

参考文献：

[1]李硕.新课程改革背景下农村初中英语课堂教学互动研究[D].东北师范大学，2008.

[2]刘娜.农村初中英语课堂教学低效问题的分析[D].河北师范大学，2014.

[3]孙文广.基于互动假说的初中英语课堂教学模式研究[D].鲁东大学，2013.