谈如何提高高中生的语文写作水平

向代红

【摘 要】写作是语文教学过程中的重要学习项目，尤其是在高考过程中作文所占分值比重几乎占到总体分数的三分之一。从某种程度上来说，作文水平的好坏直接决定着学生语文成绩的好坏，因此我们在教学过程中要着重做好高中生的写作教学工作，从而帮助学生切实提高语文成绩。

【关键词】高中语文 写作教学 探究

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.09.085

我国是一个以汉语为母语的国家，因此在我国各阶段的课程设置过程中一直将语文这门科目作为学生学习的基础科目之一。每个阶段语文所涉及的教学侧重点不同，小学阶段主要侧重于识字教学部分，而初中阶段开始侧重于文章阅读和自主写作方面，进入高中阶段在识字、阅读、写作等三个方面对学生提出了更加严格的要求，并在此基础上注重培养学生的发散性思维能力，从而逐步提升学生的文学素养。

写作是语文这门科目的重要组成部分，随着学生年级的不断升高，写作在字数和文体方面对学生提出了更高的要求，并且在考试中所占的分值也不断增加。就以高中阶段为例，学生需要掌握的写作文体大致分为四种：议论文、记叙文、说明文、散文。作文在高考语文试卷中占据着几乎三分之一的分值比重，直接影响着学生语文成绩的高低。这就需要我们在语文教学过程中要给予作文高度的重视，从而帮助学生不断提高自身的写作水平，保证未来高考语文考试中获得相对较高的成绩，能够顺利进入高等学府继续进行知识的学习。作为一名高中语文教师，我在实际教学过程中总结出几点作文教学的经验和建议，在我看来。要想做好高中作文的教学工作，要从以下三个方面入手。

一、激发学生的写作兴趣

对于高中生来说，由于面对着高考的压力，大部分学生在学习过程中有着非常强的自我约束性，对于任何学科的学习都不会放松警惕。我在教学过程中发现，作文虽然是语文考试中占据分值相对较多的科目，但大部分学生在语文学习过程中却鲜少拿出时间来进行写作方面的练习。为什么会这样呢？我在与学生进行交流的过程中发现，大部分学生之所以不练习写作，最主要的原因是对于写作没有兴趣，不知道要写什么。所以，我们在进行作文教学的过程中首要的任务就是激发学生的写作兴趣。

（一）上课方式民主化

素质教育要求，教育要尊重学生的学习个性，从而激发学生的学习潜能。语文是一门感性思维占主导的学科，作文更是一门依靠学生情感迸发的学科。好的作文不是华丽辞藻的堆砌，而是真实情感的流露。因此我们在授课过程中要尽量营造一种轻松自由的授课氛围，让学生的思维得到自由，感到放松，从而激发学生的表达欲望，在课堂交流过程中能够大胆的将自己的所思所想表达出来。我在授课过程中主要采用讨论式教学方法来开展写作教学。在上课过程给学生一个模糊的写作概念，如以情感为范围让学生进行讨论，可以分小组对抗也可以个人作战。在教学过程中，学生可以自选角度阐述自己的写作观点，其他人可以补充，也可以反驳。这种讨论式的授课方式，可以大大提高课堂教学的灵活性，学生在思想交流与碰撞过程中会激发出思维的火花，从而使得写作的思维角度更加多样，情感更为丰富。

（二）写作题材自由化

高中阶段，学生面临着巨大的升学压力，原本在学习过程中就会存在许多的不得已而为之，而命题式作文会极大限制学生的想象力和联想力，让学生仅仅是为了完成任务而写作，而不是忠于自己的真情实感。这样不仅写出来的作文缺乏动人之处，更会导致学生对写作失去兴趣，甚至是产生厌烦感。所以，我们在教学过程中要最大限度的给予学生写作上的自由，抛弃考试至上的教育理念，让学生单纯的按照自己的兴趣进行写作，这样不仅可以帮助帮助学生进行真实情感的释放，增加作文的真实性和艺术性，还能够让学生在学习过程中得到精神上的自由和放松，从而激发学生的学习兴趣，提高写作动力。

二、教给学生正确的写作技巧

写作是一种语言运用方面的艺术，同样的汉语词汇经过不同的排列组合就会呈现出不同的情感效果。因此，要想写出一篇高质量，情感充沛、观点明确的作文，不仅要有真情实感，还要掌握一定的语言运用技巧。而学生由于知识经验的的不足，在写作技巧的掌握方面还存在一定的缺陷，这就需要教师在教学过程中利用自身的专业素养帮助学生总结出最为实用有效地写作技巧，从而让学生在写作过程中更好地把握住文章的语言和情感走向，使得作文内容更有张力，更有可读性。

（一）情感表达技巧

在我看来，情感是一种感性的存在，它可以是精神上的一时的冲动也可以是思想上的日积月累。作为一种主观性的存在，情感在人脑中的排列是杂乱无序的，成片段或碎片状存在的。在写作过程中如果没有事先进行筛选与整合那么作文中的情感就是一种不知所云的状态。因此我们在写作教学过程中要交给学生正确的情感表达技巧，如，开门见山、欲扬先抑、托物言志等情感表达方式。尤其是在文章段首处，不同的表达方式直接决定着不同的文章情感基调。

（二）修辞运用技巧

如果把作文比作人来看，那么充沛的情感可以让这个人血肉丰满，而恰当的修辞则可以使他容光焕发。因此我们在教学过程中还要教给学生具体的修辞手法。比喻、拟人、排比是写作过程中最常见的两种修辞手法，是学生从小学阶段就掌握的集中修辞手法。而高中阶段随着写作要求的不断提高，对于文章修辞方式的使用也有了更高的要求，夸张、对比、寄托、互文等修辞都是高中作文中常用的修辞手法。我们在授课过程中要对这些具体的修辞手法给予详细的讲解，从而帮助学生在写作过程中能够学以致用，给作文增光添彩。

三、先模仿再创造

对于学生不论是在文章结构、情节铺排还是情感表现方面都缺乏经验，因此在写作过程进行模仿是有必要的。

（一）模仿

高中教材中所选取的文章基本上都是名家名作，不论是在文章题材和情感表达方面都具有非常强的典型性，对于学生的写作具有非常强的指导性，因此我们在课文教学过程中，可以选取几篇具有代表性的文章的结构和情感进行剖析，从而给学生的写作建立一个范本，让学生在模仿的过程中逐渐领悟写作方面的各项技巧。

（二）创作

模仿不是长久之计，对于名家名作的文章结构和情感表达的模仿是为了给自主创造做好铺垫。当我们在教学过程中发现学生在情感表达和情节开展方面已经具备一定的水平时就要引导学生离开范本，根据自己的情感和技巧进行自主化的文章创作，实现从模仿到创造的转变。

以上就是我在教学过程中总结出的针对高中作文教学的几点建议和方法，希望对其他教师教学工作的改进和创新提供一些灵感和帮助。