浅谈新常态下强化中职学生的素质能力培养

郭长青

摘要：当前，我国经济发展进入新常态，职业教育肩负着为经济转型、结构调整、产业升级输送技能人才的重大历史使命。本文探讨了在经济新常态下，职业教育如何通过强化中职学生素质能力培养，更好地服务经济社会发展的问题。

关键词：新常态 中职学生 素质能力 培养

职业教育要准确认识新常态、主动适应新常态、伞而服务新常态，致力于提升人力资源素质，为科学技术进步和生产方式变革培养更多技术技能人才，为实现中华民族伟大复兴的中国梦提供坚实的人才保障。

职业学校就要立足育人这一根本，培养素质优良、技能高超，具有创新能力、创造意识的技能人才，伞而提升学生的素质能力，将培养技能人才的优势转化为服务经济社会发展新常态的优势。

一、以立德树人为根本，培养践行社会主义核心价值观

强化职业教育立德树人的伞过程，培养道德高尚的社会主义建设者和接班人，须以社会主义核心价值观为思想引领，以服务发展、促进就业为导向，创新德育理念，丰富内容载体，把社会主义核心价值观、中国特色社会主义和中国梦、中华优秀传统文化等德育重点内容有机融合，通过课程育人、活动育人、实践育人、文化育人等方式，促进学生品德发展、健康成长。

教育学生追求远大理想，坚定崇高的信念。中职教育是就业教育，每一位中职学生都而临着人生目标的确立、知识技能的丰富、专业发展方向的确定等一系列人生课题。这些问题的解决，需要科学的理想信念来引导。在教育教学过程中，学校要围绕社会主义核心价值观这一核心，引导学生把个人的奋斗志向与国家和民族的前途命运紧密联系在一起，以振兴中华为己任，自觉弘扬以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神，把个人的技能发展和经济社会的迫切需要融合在一起，让理想之树扎根于刻苦的知识技能学习过程，让成就理想的过程融入到平凡的技能岗位工作中。

教育学生领悟人生真谛，创造人生价值。引导学生树立正确的人生观和价值观，追求高尚的人生目标，确立积极进取的人生态度。明是非，辨善恶，在技能实践和就业创业中，赋予人生与众不同的意义。

加强思想道德培养，锤炼优秀道德品质。教育学生继承和弘扬中华民族优良道德传统，牢固树立社会主义荣辱观，知荣辱、讲道德，自觉遵守社会公德，维护公共秩序，增强法律意识，做一个知法、明法、守法的公民。

培育、践行社会主义核心价值观的过程，是学生加强修养、完善自我的过程，引导学生要从自我做起，从现在做起，自觉担负起时代赋予的崇高使命，做道德高尚的优秀技能人才。

二、以锻造技能为基础，培养创新意识和创造能力

专业技能是学生就业和发展的基础，在技能培养上，学校要加大实习实训在教学过程中的比例，强化实习实训考核评价。要在常规教学过程中不断强化训练，通过比武、竞赛等方式，通过鉴定考核等手段，促进学生的技能水平达到一定标准，符合就业需要和企业岗位需求。要不断使教学和企业岗位技术、产业发展需要接轨，组织学生到企业参加校外实践，让专业知识、技能和生产实践无缝对接，让教材内容变新、变活，让学生的技能在实践锻炼中提升。

适应经济发展方式转变，更需要职业学校培养的技能人才能将大量创新成果转化为现实生产力。职业学校要通过教育教学改革等内涵建设，在传授基础知识和培养基本专业技能的同时，重视开发学生的创新潜能，着力培养学生的创新能力，提高学生的创新素养。要激发学生的强烈的好奇心和求知欲，让学生带着问题学习，勤于思考、求新求异，不墨守成规。要强化问题意识，让问题进教案、进课堂、进头脑，善于创设情境，设置悬念，精心设问，引导学生主动学习，循序渐进，善于解决问题。要尊重学生的主体地位，创设民主、平等、自由、和谐的教学气氛，形成一个无拘无束的思维空间，让学生处于一种轻松愉快的心理状态，积极思维、驰骋想象，敢于标新立异，打破常规，共同探讨，相互切磋，求得正确的结论。培养学生的认知兴趣，激发学生的好奇心，让学生主动地、积极地、执着地探索事物的奥妙，激发更大的想象力和创造力。要引导、鼓励、支持学生进行发明创造，组织参加创新创意大赛，让学生收获成功的快乐，让创新创造成为学生思维意识的常态。

三、树立正确劳动观念，培养优秀职业素养

经济发展新常态更需要一大批脚踏实地的劳动者。强化劳动观念教育，引导学生树立辛勤劳动、诚实劳动、创造性劳动的理念。要充分宣传职业教育和技能人才政策，通过学习优秀工人群体和优秀技能人才的事迹，收看《大国工匠》《中国大能手》等优秀电视节目，邀请就业、创业成功的优秀毕业生回校交流等方式，弘扬劳模精神、劳动精神，让学生深切感知：劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽，只有依靠辛勤劳动、诚实劳动、创造性劳动，才能开创美好未来；只有扎实学练技能，才能更好地投身社会，实现自身价值，为中国经济社会发展汇聚强大正能量。

做合格的劳动者，不仅要具有良好的劳动观念，具备熟练的专业技能，更应具备良好的职业素养。要培养学生具有适应并参与企业文化建设的职业素养。要把企业文化融入到校园文化建设、教育教学和实习实训中来，培养学生具有认同和适应企业文化运作的能力，认同企业文化价值体系，认同企业管理，主动融入企业文化氛围，从而更好地投入岗位生产工作中，成为合格的企业员工。要通过学生到企业实践锻炼、校企交流等形式，逐渐培养学生的职业道德、职业态度、职业作风等方而的素养。逐渐增强学生成为一个职业人的独立性、责任心、敬业精神、团队意识和职业操守，使学生完成角色的转变。

要强化职业意识培养，增强学生的职业兴趣、职业美感、职业意志。经济转型、企业创新需要技能人才。学生只有对从事的职业具有浓厚的兴趣，才能刻苦钻研业务，苦练基本功，不断提高自己的技能水平；才能激发强烈的职业热情，形成对职业的长久专注力，时刻关注和追踪与职业有关的信息和新技术。只有热爱自己职业，才能真正做到爱岗敬业，才能将自信演绎为成功的动力。

四、借力现代职教体系，满足学生发展和终身学习的需求

我国正处在从经济大国向建成伞国小康社会迈进的新阶段，要实现从“中国制造”走向“优质制造”“精品制造”，实现价值链与产业链的升级，迫切需要职业教育人才向中高端发展。职业教育服务发展方式转变，就要更加重视中高端技术技能人才的培养，着眼于提升人力资本层次，借力现代职业教育体系建设，将学生输送到从中职到高职、研究生的上升通道，构建技能型人才成长的“立交桥”。

在教育教学过程中，要有针对性地鼓励适合的学生继续学习深造，提升自身的学历层次和素质。要根据学生意愿和文化基础、专业爱好，组建不同的升学培养班，满足学生升学的愿望。一方而，要针对学生文化基础较差的实际情况，引导学生克服自卑心理，增强自信，转变观念，充分认识职业教育的优势，认识到通过职业教育同样可以成功成才，一样可以实现大学梦想。另一方而，要有针对性地开展教学工作，加强对学生专业实践操作能力的培养，让学生在人才选拔中脱颖而山，进入高层次技术技能人才发展通道。

要满足学生就业后知识技能提升的需求，引导不同情况的学生回校继续学习或参加升学考试。要根据他们的实际需求有针对性地组织教学活动，或是开展一对一的专业技能辅导，帮助他们补充知识和技能，不断完善自己，成就自己。

总之，而对新常态的新挑战、新考验，中等职业学校要积极作为，营造积极而科学的工作新状态，不断研究新情况，提升境界，拓展思路，以技能人才素质能力的提升，向新常态下的经济社会交一份合格的答卷。