对小学数学“作业评价”的思考

郑利平

《数学课程标准》指出，学习评价的主要目的是为了全面了解学生数学学习的过程和结果，激励学生学习和改进教师教学。应建立目标多元、方法多样的评价体系。评价既要关注学生学习的结果，也要重视学习的过程；既要关注学生数学学习的水平，也要重视学生在数学活动中所表现出来的情感与态度，帮助学生认识自我、建立信心。

正确率书写习惯情感评价交流评价数学课程标准指出，数学教学活动，特别是课堂教学应激发学生兴趣，调动学生积极性，引发学生的数学思考，鼓励学生的创造性思维；要注重培养学生良好的数学学习习惯，使学生掌握恰当的数学学习方法。我们常说：“态度决定一切，习惯成就未来。”小学生正处于人生的启蒙阶段，更是一些良好习惯养成的关键时期。孩子在学校里，学习知识的重要性是占第一位的，那么在平时，我们怎样检验孩子的学习质量呢？我认为作业是检验他们学习效果的重要手段，作为一名小学数学教师，数学作业都有那些呢？如何借助作业对学生进行合理的评价，如何让他们在行走人生第一步时，养成良好的行为习惯，我在这里浅谈一点自己不成熟的看法。

根据课堂实际情况，我把作业分成了两大类，一类是书面作业，另一类是家庭作业，书面作业也就是随堂作业，在教师讲完新课后随后完成，这样能更好地巩固新课的知识点，让学生趁热打铁，及时进行复习了第一次。家庭作业一般是学生在家里做的，这包括当天的基本练习，实验操作、或者是调查研究、综合实践等有关知识。合理的家庭作业是对新授知识的又一次复习，从而掌握知识，并获得分析问题和解决问题的一些基本方法。另外就是对将要学新课的预习和准备工作，例如，我們在学习《百分数的认识》的时候，课前让学生先调查，在哪儿见过百分数，他们会很有兴趣地去收集百分数。这样到上课时，老师提问：“生活中你都在哪儿见过百分数呀？”学生们纷纷举手，“老师我在衣服的标签上看见有百分数，”“我在奶盒子上看见有百分数，”等等。这样不仅提高了学生的学习积极性，而且还让学生增加了知识，又节约了时间，更能体现出数学来源于生活，又用于生活，与我们关系密切，是非常有趣的一门学科。

学生做作业就和我们一日三餐一样，每天都有，有一点我认为很重要，就是布置作业一定要适量、形式多样，作业一定要好玩有吸引力。这样才能让让学生感到作业的趣味性，提高学生的自主探索、创新的能力。再就是针对小学生活泼好玩，自觉性差的特点，老师布置作业一定要及时检查并批改，也可以安排小组长协助检查，总之，无论布置什么作业都应该让学生养成良好的习惯，认真对待，让学生知道做好作业也是他的责任。我相信，每一个认真做好作业的同学，他们就是最棒的！

一、从正确率方面进行评价

正确率在评价作业时应该占据重要的比重，因为它是对教师授课效果和学生掌握情况最直接的反馈。在评价时可以用优、良、中、差的形式体现，也可以用字母A、B、C、D等级的形式体现。但是，在实际教学中，一般都用前两种来给学生批改，这样可以给学生一点自信，当然，对于基础差的一部分学生，我们应该对他有耐心，教师在批改这类作业时要特别细心，在关注结果的同时，更要关注解题的步骤，这样不仅能防止学生抄袭，还能让他们从小学就养成“不仅要关注学生学习的结果，更要注意学习过程的良好学习习惯”，对他们高尚品格的养成起到积极的作用。教师更要具有一双“慧眼”，对方法独特、思维灵活的要一眼能够看出，给予较高的评价，或给予适当的奖励；对抄袭别人的也要让它现形，打回原形，重新再做，让学生明白做作业要和做人一样，要靠自己的努力去完成，不得欺骗老师，欺骗老师更是欺骗自己。所以评价要更低一些，这些都要让学生留下深刻的印象，以便扬其所长、避其所短，从小学就养成良好的行为习惯。

二、从书写习惯方面进行评价

在课堂中，我经常给孩子们讲，作业是你们的脸面，要好好写哟！对于书写规范的，作业整洁干净的可得优，书写较规范，作业比较整洁得良，书写不规范、作业不整洁这一项没成绩。这样的评价不是很笼统地对学生进行评价，而是有针对性地对学生进行评价。如当学生看到他的作业批改是“A、良”的时候，他会明白，他对知识掌握得很好，但在书写上还应下工夫，还应力求把字写规范；当学生看到自己的批改是“B优”的时候，他就会知道自己的书写还是很好的，但作业是有错误的。这样，他便会认真分析错误的原因：是原有知识的漏洞还是对新知识的不理解？是纯知识的问题还是学习习惯的问题？这样学生从每一次作业的评价中，能够明确自己要努力、要改进的方向，从而不断进步，不断完善自己。从小小的作业中找到了差距，转变了对作业的态度，是呀，一样的笔画，我们为什么不把字书写好呢？如果自己想改变，那还有什么阻力呢？最大的敌人是你自己，都被你攻破了。孩子们，抬起头来，大胆地前进吧！美好的明天在等着你！因为你找到了正确的方向！

三、从情感方面进行评价

作业评价既要关注学生数学学习的水平，也要重视学生在数学活动中所表现出来的情感与态度，帮助学生认识自我、建立信心。所以，情感评价是学生作业评价的又一重点。也就是对作业的评价，不能仅停留在一种简单的鉴定上，而应立足于让学生通过这种评价，能够看到自己的进步，认识到自己的不足，愿意继续努力。在每次作业的后面，我都会根据不同学生写上一些具有针对性的话。如有的同学学习有进步，作业完成得很好，我就写道：“看到你的进步，老师真为你高兴，继续加油！”有的孩子解题方法很新颖，我批上：“你的想法很独特，真是个爱动脑筋的好孩子。”对于成绩一直很好，作业一直很优秀的学生，我写道：“真棒！继续保持！”对于个别学生我写道：“最近怎么了？为什么错题比较多？仔细找找原因好吗？老师相信你能行！”如果作业书写潦草，但是题目都是对的，我是这样写的：“你真是个聪明的孩子，做的又对又快，如果书写再认真些，那真是十全十美了！”等等。学生通过这些简单的评语感受到了：老师在关注着我，老师看到了我的进步，老师对我提出了更高的目标。从而让学生看到了希望，产生了动力，这大大增进了我与学生之间的情感交流。

四、交流评价

平时，我会把一些优秀学生的作业，让全班同学互相传着看，或是把这些优秀的作业在班里展示出来，让同学们互相评价，评评这些作业哪里好？为什么好？这样就给同学们创造一个互相学习的机会。然后再对照自己的作业进行比较，横比找一找差距，这样学生就能找到自己作业的不足，从而讨论讨论怎么样把自己的作业做好呢？通过交流，使孩子们明白，我们要有认真严谨的学习态度，对待作业、对待学习也罢、甚至对待一些事情，我们都应认真去做，要一丝不苟，力争做得更好。考特说：“数学是人类智慧皇冠上最灿烂的明珠”让我们学好数学从做作业开始吧，智慧的皇冠在等着朝气蓬勃的你们去取，孩子们，加油！

数学知识的魅力吸引着古今往来的多少智慧大家，希尔伯特说：“没有任何问题可以像无穷那样深深地触动人的情感，很少有别的观念能像无穷那样激励理智产生富有成果的思想，然而也没有任何其它的概念能像无穷那样需要加以阐明。”有多少孩子也想在这浩大的数学王国里，尽情的畅游！那就从做好数学作业开始吧，小学阶段就是孩子们习惯养成的重要阶段，好习惯可以让孩子受益一生，而作业就是培养孩子习惯的重要渠道，通过实践，在教学中紧紧抓住“作业”这一学习环节，确实使我的学生不但养成了良好的学习习惯，更重要的是为他们学会如何做人奠定了良好的基础，从而收到了良好的效果。作为教师的我，将会沿着这条育人之道，精心打造小学数学作业评价，让作业更优化，让好习惯展现在校园里的每一个教室，每一个角落里……

参考文献：

[1]数学课程标准.

[2]做最棒的老师.