信息技术为教学插上腾飞的翅膀

黄照惠

【摘 要】在课堂教学中，适时运用现代教育技术辅助语文教学，不但拓宽了农村孩子的知识视野，也拓展了教师的知识面，使每个孩子得到了充分的发展。因此，多媒体教育技术在小学课堂教学中有着不可低估的作用，使语文教学焕然一新，给语文教学插上了腾飞的翅膀。

【关键词】现代教育技术 农村语文教学 优化课堂 学生能力

长期以来广大的农村课堂教学都是以一本书，一支粉笔，一张黑板的教学模式，延续着广大农村中小学的教与学。农村学校信息的闭塞，严重影响了农村教育的发展；教学资源的贫乏与手段的陈旧，严重制约着教师专业水平的提高；教育教学环境的封闭，致使学生学习方式死板，这严重影响着学生的全面发展。随着时代的发展和课程改革的不断深化，农远工程犹如一缕春风，吹醒了农村学校的教师，为中小学教育插上了腾飞的翅膀。

下面，我以自己在教学中的体会来谈谈远程教育资源在农村小学语文教学的帮助。

一、运用多媒体技术，优化语文课堂教学

多媒体技术是指把文字、图形、声音、动画、视频等多种信息媒体通过计算机加工组成在一起来呈现知识信息的技术。它有较强的集成性、交互性的特点。它能化远为近、化虚为实、化难为易、化零为整，使抽象的概念具体化、枯燥的知识趣味化，大大拓展了教学的空间。

1.播放电教录音，营造课堂轻松氛围。

农村学生大部分都是来自各地的外来务工子女，家长素质较低，为了打拼，很少顾及到自己的孩子。所以孩子们长期以来学习习惯较差，甚至有的孩子上课还用自己的方言交流，他们的普通话很不标准。为了改变这种陋习，通过采用电教录音的方式，从低年级就开始培养孩子们正确的语音语调，要求学生用标准的普通话朗读所学课文并给予引导，对于表现好的孩子提出适当的表扬。再如，在执教《望庐山瀑布》时，很多学生都读不出瀑布飞流直下的感觉。我通过播放诗文录音，辅之呈现图像的方式，引导学生想象自己置身于这种情境之中，孩子们的兴致很高。

2.利用音像效果，渲染课堂气氛。

小学语文所涉及的内容广泛，跨度大，而由于农村条件所限，很多内容学生从未闻更未见，至使语文课堂上，光靠教师的语言描述，很难让学生理解，更别说实现自主、合作、探究学习了。而远程教育资源却能很好得弥补这一点，它集图、文、声、像为一体，将抽象直观化，拉近时空距离，缩小跨度，让农村地区的学生对陌生的东西闻之见之，这样就可调动学生的感观、激活学生的思维，实现自主、合作、探究学习。如二年级《日月潭》一课，是一篇地理知识的说明文，主要描述了台湾著名的风景区——日月潭的美丽景色。但是，课文中所提及的我国的台湾省、阿里山、日月潭都是学生未曾到过的，那秀丽的风光、童话般的仙境更是许多学生难以想象的，在教学中如果只出现课文插图，就很难唤起学生的感觉美，难以激起他们学习课文的兴趣，在一定程度上影响了学生对课文的理解，取得的教学效果将会十分有限。于是，我上网收集了大量的台湾省、日月潭的图片资料，在设计、制作多媒体课件时，利用多媒体能对文本、声音、图形、图像、动画进行综合处理和强大交互式的特点，向学生展示了台湾省的地理位置、名胜古迹和美丽的日月潭，让他们看到了清晨的日月潭飘着薄雾；中午的日月潭美景清晰；雨中的日月潭一片朦胧；把学生带到了令人向往的台湾宝岛，领略着风光无限的日月潭，刺激着他们的视、听觉神经，令他们目不暇接，为学生创设了一个多姿多彩的世界，一开始就吸引了他们的注意力，发出了众多的感叹：“哇，多漂亮，日月潭真美呀！”“这么美丽的日月潭！要是我们能去就好了！”这种教学效果有效的渲染了课堂气氛。

3. 运用多媒体创设情境，突破教学重点和难点。

在传统的教学过程中，受时间和空间的限制，在讲解新课时，要让学生突破某一教学难点，非常困难，带上一堆教学挂图，还要写上几大黑板，弄得汗流浃背。多媒体CAI课件具有文字、图片、动画、声音、图像等直观媒体信息可同步进行的优点。在同一屏幕上同时显示相关的文本、图像或动画，这是其它教学媒体无法达到的。教学中，若能充分利用这一优点，变抽象为直观，变静为动，通过向学生展示教学情境，有效地完成教学任务。在课堂教学中，恰当地使用现代教育技术是创设情境的最佳途径。

二、运用多媒体技术，培养学生的能力

语文是最重要的交际工具，是信息传播的基本载体，是人类文化的重要组成部分。语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。因此，学好语文对获取新的知识，实现教育目标，全面促进学生素质发展，乃至于提高中华民族素质，都有着重要的意义。

1. 运用多媒体技术，激发学生学习兴趣，使学生乐学，爱学。

著名教育学家皮亚杰曾经说过“儿童不是被动地接受知识，也不是被动的接受环境刺激，而是具有主动性的人，他的活动受兴趣的支配”。“兴趣”是学生最好的老师，因此，教师在教学中应根据学生的心理特征发挥现代教育技术的优势，创设情境，以激发学生浓厚的学习兴趣，诱发学生强烈的学习动机，调动学生学习的积极性。

2.运用多媒体技术，学生动手动脑，培养创新能力。

许多事情，如果不通过自己的亲身试验，其中道理永远都不会明白。《坐井观天》一课中，单凭教师的口头讲述，是很难理解“坐井观天”的道理的。为了解决这一问题，我用三维动画制作的课件来演示这一现象，使学生真切地看到坐在井底的青蛙，沿着高高的井壁往上看，天只有井口大小，高高的井壁挡住了青蛙的视线，它看不到井口以外的天空，所以它认为天只有井口那么大。我又通过让学生亲自尝试卷报纸看天花板的方式让学生更进一步感悟到“坐井观天”的道理。

3.运用多媒体技术进行口语交际教学，以说促写，提高学生口头表达能力。

在小学语文课本中，许多文章的主人公结局都是极具有懸念性的。如果能对这些主人公后面的故事进行一番虚拟假设，势必会提高学生的表达能力。

4.运用多媒体技术，提高学生的语文素养。

由于农村地带的局限性，家里上网资源短缺，孩子们的视野极其狭小。多媒体技术正好能弥补这一缺点。在课上，通过多媒体教学手段，让孩子们尽情地徜徉在美妙的书海世界中。