侧面描写让文章增辉

王敏

“行者见罗敷，下担捋髭须。少年见罗敷，脱帽著帩头。 耕者忘其犁，锄者忘其锄。来归相怨怒，但坐观罗敷。” 这是 《陌上桑》中《艳歌罗敷行》中句子，描写的是路上行人看到了罗敷，就放下担子抚摩髭须；少年看到了罗敷，就脱下帽子整理发巾；耕田的忘了犁耙，锄地的忘了锄头。耕锄者归来相互抱怨耽误了劳作，只因看罗敷。在这里，作者丝毫没有正面形容罗敷的美丽，但是，我们从各类不同人看到罗敷的反映，就可以想象出罗敷是一位多么美丽的女子，真可谓是“不着一字二尽得风流”。这就是侧面描写的魅力！

侧面描写，是指通过描写所要描写对象周围的人事景物，来反映、衬托被描写的主要对象。也就是说，作者写文章时，不把笔墨用在要写的对象上，而是通过描写有关的旁物、宾物（其他事物），来间接地烘托所要描写的对象。

通常情况下，文学作品人物形象的刻画多采用正面描写的手法，即直接通过对人物的肖像、语言、动作、神态、心理等方面的描写，来表现人物的性格、品行。但有时恰当地借助一些侧面描写，常常可以起到正面描写无法替代或者很难达到的艺术效果。

首先，侧面描写更能激发人的想象力

侧面描写往往比正面描写更能以较经济的笔墨表现所描写的对象，却能收到以少胜多的功效。例如：《享受生活》是一篇充满诗意的美文，选自海伦·凯勒的自传《假如给我三天光明》。作者是一个有严重生理缺陷的残疾人，面对种种在他人看来难以克服的困难，她以微笑面对厄运，以顽强的毅力克服困难，以杰出的成就显示一个残疾人的生命价值。正因为作者看不见，所以，她只能依靠触觉和嗅觉来感知周围的一切：田野漫步和户外活动，具体包括划船、游泳、乘船远航、骑双人自行车兜风、亲近树木花草、和狗交朋友、编织、看书、下棋、玩纸牌游戏、和孩子们嬉戏、参观博物馆和艺术馆、看歌剧等活动，这些侧面描写激活了人们的想象力，从而让我们感觉到海伦像正常人一样的享受着生活中的一切，更让我们看到了作者坚强乐观的心灵世界。

其次，侧面描写是塑造人物，增强立体感的手段

作为一篇典型的叙事写人的回忆性散文，《藤野先生》一文，作者回忆了先生对自己的亲切关怀和严格教诲，赞扬他的正直热诚，严谨治学和毫无民族偏见的博大胸怀，抒发了怀念之情，并追述了自己当年弃医从文的思想变化历程，表现了不忘恩师教导，认真做人的决心。作者在刻画藤野先生这一形象的时候，说：“那坐在后面发笑的是上学年不及格的留级学生，在校已经一年，掌故颇为熟悉的了。他们便给新生讲演每个教授的历史。这藤野先生，据说是穿衣服太模胡了，有时竟会忘记带领结；冬天是一件旧外套，寒颤颤的，有一回上火车去，致使管车的疑心他是扒手，叫车里的客人大家小心些。”作者借留级学生的叙述侧面描写了藤野先生的不拘小节与朴素，从而让藤野先生这位老师的形象更加立体丰满。

再次，侧面描写是对正面描写的有益补充，可以有效提升人物形象

侧面描写多结合正面描写进行，好的侧面描写，往往能起到烘云托月锦上添花的作用。例如：《口技》描写夜阑人静，一家人惊醒后的喧闹情景，作者在描摹口技者表演的种种声音后，用“一时齐发”形容人声嘈杂。同时，在叙述的基础上，又以“众妙毕备”反映了表演的种种难以尽言的妙处。然后，作者极写听众的观感，人们 “伸颈，侧目，微笑，默叹，以为妙绝”，听众的激动神情毕现纸上。这一传神的侧面描写，虽然是写全场听众，但用意却在于反衬与赞美口技者技艺之“善”。这样的侧面描写，进一步突出了口技人的技术之高超！

除了上述作品，侧面描写还有许多成功的典范，鲁迅先生的小说里便时有所见，如《药》中描写革命者夏瑜的形象，用的主要就是侧面描写。《孔乙己》也运用了侧面描写的手法。这些地方都值得我们用心地揣摩、学习和借鉴。

總之，侧面描写丰富了描写的手段，更加有利于丰富并提升人物形象，并且给读者留下无限想象的空间。在今后的写作实践中，我们要有意识地对侧面描写加以运用。

那么，如何展开侧面描写呢？

一、以人衬人

例如：《藤野先生》一文中，匿名信事件是写日本“爱国青年”寻衅，这是以日本的“爱国青年”对藤野先生作反面衬托，进一步衬托出藤野先生的毫无民族偏见的精神之伟大。结尾处写怀念藤野先生的具体行动。一是订藏讲义，二是悬挂照片，三是多写文章。把怀念之情化为斗争的勇气和力量，通过写我对先生的怀念来侧面衬托先生的品质对“我”影响之大。

二、以物衬人

例如：《享受生活》一文中，作者写道：“当我累了，躺到垫子上，把手放进水中时，我仿佛看见了这照耀如同白昼的月光正在经过，我触摸了她的衣裳。偶尔，一条大胆的小鱼从我手指间滑过，一棵睡莲含羞地亲吻我的手指。”海伦以自己感知到的美好的景色的侧面描写来表达自己划独木舟时对自然的热爱，对生活的热爱。

三、以物衬物

当然，无论是正面描写还是侧面描写，都是一种文学手段，其目的都是为凸现所要描写的对象服务的。因此，在文学描写中，采用哪一种手段并不是最重要的，关键在于能不能更好地表现所要描写的对象。

为了学以致用，我们不妨做个小练习：运用侧面描写的方法给下面这个作文片段升格。

原文展示：

“哇！”大家都发出惊叹声，只见那个学生代表接过棒，就像一根离弦的剑，又如一只正在捕食的桀骜不驯的猛虎，超越了所有的对手，急速奔跑着。正当全场沸腾时，她左脚脚跟一扭，一个踉跄摔在了地上，接力棒从她手中滑落。我看到她脸上极其痛苦的神情，以为她会就此放弃。但是，出乎意料地，她立刻拾起接力棒，又像一阵疾风，以更快的速度飞奔上前。

升格作品：

“哇！”大家都发出惊叹声，兴奋地从座位上蹦了起来，大喊着：“加油！加油！”只见那个学生代表接过棒，就像一根离弦的剑，又如一只正在捕食的桀骜不驯的猛虎，超越了所有的对手，急速奔跑着。全场热情的呐喊声一阵高过一阵，简直要沸腾了！正在这时，她左脚脚跟一扭，一个踉跄摔在了地上，接力棒从她手中滑落……瞬间，全场突然一片寂静，看着她因为惯性在坚硬的跑道上翻了两个滚儿。

我看到她脸上极其痛苦的神情，以为她会就此放弃。但是，出乎意料地，她立刻爬起来，拾起接力棒，迈开双脚，又像一阵疾风，以更快的速度飞奔上前。全场再次一阵高呼，所有人内心的热火都好像被浇上了油，一下子又蹿了上去。

（ 初一（9）吴露露）