多元化教学模式在职业中专数学教学中的应用

江荣耀

摘要：职业中专培养的是实用型的人才，这也是职业中专的基本教学任务。在全新课程改革的今天，需要从中专学生的特点制定基本的教学模式，并且分析现阶段教学中出现的问题，从而提升数学教学的效率。本文提出了多元化教学数学的模式，适用于职业中专的数学教学。首先阐述了多元化教学模式的定义，并且分析其教学的特点、应用在职业中专数学教学中的措施，为职业中专的数学课程教学提供一些指导性的参考。

关键词：多元化数学教学 职业中专 课程应用

职业中专的教学与普通的学校不同，中专教学要求从实用的角度进行教学，从而让学生获得实用型的技能。在教学中，教师要充分挖掘学生的学习兴趣，提升学习的积极性，从而提升学习效果。数学课程包含着很多的内容，不能依靠传统的教学模式进行学习，因此多元化的教学被应用在职业中专的数学教学中。

一、多元化教学模式的概念

多元化教学包括课堂的多元化和实现多元化的方式，首先需要转变传统的课堂教学模式，教学不仅仅是进行课堂教学，而且是在生活中进行教学，让教学与生活相结合，提升学生的学习兴趣，让学生具备应用数学的能力。职业中专的教学课程不仅仅是进行解答、计算等知识理论的教学，需要培养学生应用数学理论去解决实际的问题，因此教学课堂是保证多元化模式教学理论与实践相结合的重要前提。多元化的教学需要采用丰富的教学模式，如情景模拟教学、学生自主探索交流合作教学，同时最重要的一点为拓展实践应用教学，将所学知识真正地运用到实际生活去解决问题。

二、多元化教学在职业中专数学应用中的重要性

学生在数学的学习中会面临很多的困难，教师要改变传统的教学模式，让学生逐渐地掌握数学的实用型技能。

（一）提升学习兴趣

多元化的教学模式需要将数学与其他专业学科结合起来进行教学，从而让学生主动地参与到学习的过程中来。可以通过介绍数学在各学科中的一些具体应用，比如在财会、计算机、数控技术、机械制图等专业学科中的应用，让学生更多地了解数学的实用性，从而激发他们的学习兴趣。以数学中立体几何部分与机械制图学科为例，老师在教学过程中，可以将数学中的立体几何与机械制图中棱柱、棱锥、圆柱、圆锥、球体等内容结合起来，对比着相融合的进行讲解，让学生能够更好地掌握立体几何的相关知识。

（二）提升主观能动性

传统的教学中以教师为主体，学生往往是被动地接受教学，而多元化的教学以学生为中心，教师需要引导学生主动的学习，改变了传统教学的模式。学生主观学习性强，才会在学习中积极的探索问题，将数学与其他领域较好的结合，从职业中专的教学任务出发，从而提升自己的数学学习能力。数学中的很多内容都有一定的联系，比如图像和函数，在进行三角函数的教学时，可以让学生研究函数与图像之间的关系，既能让学生深刻的理解教学内容，还能提升学生主动思考的能力。

（三）提升实践能力

对于职业中专的学生来说，除了理论化的学习，还应注重实践能力的培养，只有这样才能综合的提升学生的应用能力。多元化的教学延伸了课堂学习的范围，在进行理论课堂教学的同时进行生活理论再现，学生的学习目标会更加的明确。例如，老师在对学生讲授三角函数方面的知识，要将最基本的三角函数概念、理论来源、计算方法等知识传授给学生，在此讲解之后，对其知识进行相应的拓展实践教学的应用。老师组织同学到学校操场或者校园附近，对比较高大建筑物的距离进行测量，但是要求为不能仅仅运用两栋建筑物之间的直线距离进行直接测量，学生要运用老师上课所讲的三角函数知识，用尺子、测角仪等相关工作做辅助，当测量一些数据之后再结合老师课上所讲的三角函数知识进行正弦、余弦等相关知识的计算，最后得出数据，计算出两栋建筑物的距离。这种理论联系实际的教学方法，有利于学生将所学知识灵活运用到实际生活中去解决问题，符合中职学校的最终教学目的，同时也有助于老师教学水平和学生学习质量的提高。

三、多元化数学教学模式在职业中专教学中的应用途径

（一）营造丰富的教学氛围

多元化的教学课堂中，教师要首先讲述理论知识的教学背景，并且用幽默的语言和综合的视听效果来营造课堂的教学氛围，应用多媒体技术和电子白板等教学手段，吸引学生的注意力。数学定理都有着生动的历史背景，教师可以让学生了解数学概念出现的故事，逐步引导学生进行学习。比如在进行几何教学时，教师可以先讲述定理的由来和用处，再讲述定理的内容和重点，学生对于数学家们的崇拜会提升主观积极性，学习的效率自然能够提高。

（二）理论与实践相结合

传统教学以理论知识为主，多元化教学强调学生的实践能力，因此教师不仅仅要让学生掌握基本的数学理论知识，还要让学生掌握画图、制表等相关的能力。教师要主动带领学生进行模拟操作实验的教学，将所学的定理得以运用。老师可以在对课本理论知识进行讲解之后，在一定的条件下让学生针对自己所学习的相关知识进行模拟实践操作，通过理论联系实际的教学方法，使学生对于知识的了解更加深刻，能够灵活运用，真正的将所学知识运用到实际生活中解决问题。

例如，在进行数控专业相关知识的教学时，可以让学生自己制图，计算，统计数据与数据之间的关系，这样不但可以减少学习中的漏洞，还会定期进行验证，减少学生在学习中出现的问题。

（三）加强师生之间的互动交流

多元化的教学要求师生在教学中要有互动，教师可以了解学生的掌握程度，学生可以提出问题，或是表达希望教师怎样进行教学，教师要认真的听取学生提出的问题，错误的不要急于批评，而是耐心的指正。教师可以利用现代化的技术拓宽学生的视野，鼓励学生带着学习中的问题主动去网络上寻找答案，在这种互动性强的教学中，学生可以将数学的学习视为生活中的一部分，从而主动地进行学习。

四、结语

数学是多元化的，因此数学的教学也要采用多元化的教学方式，从而才能让学生理论知识与实践能力共同的提升。新课程的改革下，教师要转变教学的思路，采用多元化的教学，提升学生的主动性和实践能力，从而培养出实用型的人才。

参考文献：

[1]林秀娥.多元化数学教学模式在职业中专数学课程中的应用[J].中国科教创新导刊，2010，（22）.

[2]王锡泉.中等职业学校数学教学存在的问题及对策[D].鲁东大学，2013.