高中生物实验设计和分析

甘学武

摘要：高中生物学是一门 以实验为主的课程。因此，教师在进行生物教学的时候一定要注意生物实验的有效性，怎样才能保证生物实验的有效性，其根本在于教师对生物实验的设计和分析。本文将主要对高中生物实验设计和分析进行简要的阐述。

关键词：高中生物 实验设计 实验分析

对于高中生物这门以实验为主的学科来说，实验的设计首先要把握实验的基本要求；其次要明确实验的目的。除此之外，在进行实验之前，还要把实验的原理跟设计思路理清楚，在实验的设计上一定要合乎实验的逻辑，对于实验的操作步骤，以及书写的规范一定要按照严格的要求进行。在实验结束后，对实验结果要进行全面的分析。从根本上来说，高中生物实验不仅仅是锻炼学生的动手能力，还能够有效地提高学生的创新能力。因此，在教学过程中，教师不仅要在实验设计上下功夫，还要在实验的分析上下功夫。

一、高中生物实验的设计

1.高中生物实验设计遵循的原则

实验设计要遵循实验的原则。首先，实验的设计要具有科学性，科学性原则要求教师在进行试验教学的时候，要明确实验的目的性，在选择实验材料的时候，一定要选择具有科学性的材料、运用科学性的实验方法、使用合理恰当的实验原理。除此之外还要满足高中生物学实验的基本原则和原理。其次，实验设计要严谨，在生物实验进行时要保证实验设计的方案没有漏洞。最后，实验设计要简易，在进行实验的时候，要保证实验所需的材料能够容易获得，实验的操作步骤简单易懂，避免实验所需时间过长。除以上几点原则之外，还要遵循可行性原则、随机性原则、可重复性原则以及实验条件一致性原则等。

2.高中生物实验设计的方法

高中生物实验设计属于探索性的教学活动，任何的探索都是从问题开始出发的，因此，教师在进行实验教学的时候一定要重视引导学生去发现问题。在实验开始之前，教师首先要确定就是要通过实验来提出问题的假设，用实验来解决问题，用实验来得到正确的结论。由此可见，高中生物实验的设计是高中生物学科的难点。教师在设计实验的时候一定要引导学生去发现问题，让学生对实验感兴趣，并且不断的提出问题，在引导的过程中，激发学生的探索精神和学习兴趣，集中学生的注意力，激发学生的求职欲望，以及鼓励学生自我提问、学生与学生之间相互提问、学生与老师相互提问。除此之外，教师在实验设计的时候，还要不断地优化创新生物实验的设计，在设计的时候教师一定要利用控制单一变量的原则来不断地调整实验的进行，这样才能有效地培养学生的辩证思维和创新思维。只有做到了以上几点，才能有效地保证高中生物实验设计的科学性和有效性。

二、高中生物实验的分析

高中生物实验中，实验结果的分析占有很重要的位置。教师在进行实验分析之前，一定要给学生充分的思考时间，让学生进行讨论交流，使学生尝试着去分析实验的结果。将学 生以小组为单位进行讨论，让学生自己去探索实验的原理、步骤以及对实验结果的分析。如此一来，不仅能够提高学生的学习兴趣，还能够使得一些有困惑的学生能够得到其他同学的解答后恍然大悟。对于学生一些较好的想法和提议，教师要给予及时的鼓励和支持。

实验结果一般都可以观察和测量的实验现象，在生物实验中出现的真实状况，是获取实验结论的重要依据。假如教师所做的生物实验属于验证性实验，那么结果是唯一的，同样结论也是唯一的。假如教师所做的生物实验属于探究性实验，那么结果就不再唯一，且每一个结果都将得到一个结论。一般高中生物实验结果的分析，问题出现最多的实验就属探索性实验，通常表现的情况有以下几种：首先，实验的结果与实验的结论不一致；其次，教师在进行实验分析的时候不全名，没有正确且准切的分析实验结果出现的各种可能性；最后，教师在实验分析时语言表达不准确，甚至出现结果与结论颠倒的现象。通常生物实验结果分析使用的语句都是“如果……那么说明……”首先阐述实验的结果，然后再阐述得出的结论。

三、结束语

综上所述，高中生物实验重视的不仅是实验的技能，更注重实验的设计和分析，尤其是在近几年的高考中，实验设计和分析出现的相对频繁，并且所占的比例和分数也逐渐呈上涨的趋势。因此，教师在平时的教学过程中，一定要重视实验的设计和分析，对于实验过程中学生提出的一些好想法和意见，教师要给予及时的鼓励和支持。总而言之，在高中生物实验的设计和分析中，教师一定要把握好实验的原则，以期来保证实验设计的合理性、科学性。这样才能够有效地保证学生能够学以致用，甚至举一反三，理解和掌握生物实验中的精髓。

参考文献：

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[3]郭江暖.浅谈新课改下高中生物实验教学的困难与对策.中国校外教育，2013，（05）：115-116.