全球化视野下小学班主任专业成长的现实挑战与应对策略

吴春花

摘要：全球化的大 趋势，对于小学班主任的工作也提出了更高的要求。为了跟随时代的脚步，班主任在日常工作中就必须努力提高专业化的技能，运用新的思路与方法去管理班级。探讨了全球化视野下小学班主任专业成长的现实挑战与应对策略。

关键词：全球化 小学班主任 专业成长

全球化不仅是对世界经济所提出的要求，对于教育，同样需要全球化。全球化的教育理念应该从关注学生的学业成绩到更多的关注学生的个性发展、创新思维、情感态度与运用能力，在教育中要实现真正意义上的公平。在小学阶段的教育中，教师尤其是班主任要着力帮助学生建立起一种和谐的伙伴式的人际关系，使得学生能够在这种良好的氛围中学会互相尊重、学会相互合作，学会公平竞争，从而健康成长。班主任作为班级的直接管理者，比普通的课任教师肩上承担着更多的责任，必须在自己所教课程之外，更多地关心学生的学习与生活中所遇到的问题，传统的教育模式下，班主任的管理方式处于一种“保姆式”的模式，而在全球化新型教育思想下，学校的管理者要深入唤醒班主任进一步学习与思考自身管理方式，能够从全球化视野来看待自己的专业成长过程，积极应对新形势下对自己提出的挑战并采取有效的应对策略。

一、不断更新教育理念，通过团队学习来增强自身能力

团队合作方式不仅是对学生的学习过程所提出的要求，在教师的工作中也同样适用。全球化的社会应该是一个学习型社会，班主任应该抛弃传统的保姆式管理方式，重新否定自我并重塑自我，了解社会所需要的人才不是应试教育下的高知识低能力的人才，而应该是德智体美劳全面发展的人才，因此，教育的管理也应该向教育的目的靠拢。一个人的力量是有限的，团队合作的模式可以使得团队成员之间形成心灵上的默契，提供工作效率，处于最佳的工作状态，并且团队合作时，团队成员之间可以相互提出自己所无法发现的缺点或者自己没有注意到的知识点，集思广益。团队成员的性格、年龄等都不相同，这样可以形成互补，活泼型比冷静型的更具有感染力，冷静型的比活泼型的更细心；年幼的比年长的更具有活力，年长的比年幼的具有更丰富的阅历。团队成员通过相互交流，相互竞争获取共同的提高。

二、学会处理各种关系，促进学生健康成长

新型教育管理模式下，班主任不仅要关心学生的在校学习情况，而且对学生的课后生活也要给予一定的重视。教育管理学生不是班主任一个人的事，班主任应该寻求家长与社区、学校领导等的共同努力与参与，在各方面的相互配合下，为学生创造一个健康的成长环境。重视“系统”“共同体”等也是全球化背景下对教育管理所提出的新要求，每个班级里拥有四五十位同学、每个同学身后至少有两位家长，班主任的工作量可以说是非常庞大的，因此这就需要小学班主任学会系统的思考问题，提高自身对各种关系协调处理的能力。在对各种关系的处理过程中，班主任应该采取一种欣赏、平等、协商的态度来进行，采取分层的多元化的方式去建设，促进孩子的健康成长是各方面主体所追求的共同目标，班主任在沟通的过程中要多赞赏少批评，尽可能地减少冲突，采用和平的方式达到预期的目的。

三、学会运用现代化的信息手段服务于班级管理

网络是当今社会经济飞速发展环境下所出现的一种高科技的产物，在教育管理中要充分使用这种高科技手段为教育服务，提高管理力度与效度。网络既为学生提供了丰富的资源，同时也有太多的诱惑，教师对此要有个清醒的认识，既不可全盘否定，也不可放任自流。正确运用网络，不断开发出其更多的功能，让这种高科技产物为学生成长助力，为学生学习加油，是班主任的任务。班主任要对学生上网的途径、方法进行正确的引导，使学生学会运用网络查找自己需要的学习信息。同时，还要告诫学生对上网时间进行有意识地控制，不可使网络游戏等侵蚀学生的身心健康，同时，教师可以建立网络交流平台，增加教师与家长之间沟通的频率、创造沟通的便利条件，让家长成为班主任监督学生的友好助力。此外，班主任还可以利用网络为学生建立起电子成长档案，记录下学生日常学习生活中的点点滴滴，关注学生的成长，在电子档案中发现学生的成长潜能，发展学生多元智能，增加对学生的过程性评价。同时，电子档案的记录会比纸质档案更加方便、记录更加全面，计算参数更加便捷，为班主任更替时减小了交接工作量，缩短了熟悉时间，将对学生管理的影响降到最低。

四、结论

全球化发展是现代社会发展的必然趋势，我们只有顺应时代的潮流，才可以长盛不衰，不被时代所淘汰。教育的管理也是如此，在全球化的思潮下，人们的思想观念都在潜移默化地发生着变化，如果在教育管理过程中仍旧采取老一套的管理模式，必然会导致各种矛盾的产生。因此，班主任只有不断更新教育管理方式，才可以培养出社会所需要的新型人才。

参考文献：

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