在快乐中成长言语智慧

周益民++储广林

[课堂实录]

师：同学们，今天是什么节日？

生：（七嘴八舌）圣诞节！

师：说到圣诞节，我们脑海里立刻会浮现一位老人的形象：（教师神秘的语气）身穿红袍，头戴红帽，白眉毛，白胡子，赶着驯鹿，驾着雪橇，雪橇里装满了玩具和礼物。这就是——

生：（齐）圣诞老人。

师：（播放电影《极地特快》中圣诞老人起飞、降临的片段，神奇而神圣）同学们，圣诞老人降临了，就来到了你家，来到了你家（分别指学生，学生开心地笑）。让我们想象，平安夜，静悄悄，你躺在床上，满怀期待。渐渐地，你进入了梦乡，朦朦胧胧间，迷迷糊糊中，你忽然听到细微的声音，睁开眼睛一看，红袍子，白眉毛，白胡子。是谁啊？

生：（齐）圣诞老人！

师：圣诞老人正要穿过你家窗户，就要走了，这时你想干什么？

生：我想让他留下来。

生：我想让他留下来再陪我玩。

师：那你就呼喊吧。

生：圣诞老爷爷——别走！（大声喊）

生：（双手拢成喇叭状）圣诞老爷爷——

师：圣诞老爷爷听到啦，他回过头来，朝你慈祥地一笑。猜猜，圣诞老爷爷在说什么？

生：谢谢孩子们，明年圣诞节我们再见面！

师：（对着生）圣诞老爷爷留下来吧！

生：不行，我还得给别的小朋友送礼物去！（众笑）

师：这般景象真是让人浮想联翩。下面，我想做个小调查，今天或以前收到过圣诞礼物的请举手。（全班学生都举起了手）你收到的是什么？

（生七嘴八舌地说：玩具、布娃娃、一套衣服、一个圣诞蛋糕、一个铅笔袋……）

师：同学们收到过这么多圣诞礼物啊！我还想做个小调查，谁真的见过圣诞老人？

生：没有。

师：你们都没见过圣诞老人，那对于圣诞老人有没有产生过什么疑问？现在或者很小很小的时候。

生：圣诞老人为什么要送我们礼物？

生：圣诞老人根本不存在，那么是谁送给我们礼物？那个礼物又是谁送的？

生：圣诞老人为什么要坐雪撬来呢？

师：你的意思是，现在科技那么发达，他应该坐着高铁，乘着飞机，是不是？（众笑）

师：大家的疑惑可真多。有一个小朋友和大家一样，也有好多好多的问题，他不断地问爸爸。

（逐页出示图，指名读文字。图略，文字依次为：）

他怎么知道我喜欢什么东西呢？/为什么圣诞老公公要等我们睡了以后才来呢？/他为什么不给爸爸、妈妈礼物呢？/圣诞老公公在夏天做什么呢？/有些小朋友的家，圣诞老公公去都不去，为什么呢？/不是好久以前就有圣诞老公公了吗？他怎么不会死呢？/他在一个晚上怎么能跑遍世界呢？/他怎么会有那么多礼物呢？

师：为什么？为什么？为什么？有十万个为什么。我来问你，圣诞老公公怎么知道你喜欢的礼物的？

生：因为他是爸爸装的。

生：因为是我妈妈装的。

师：你怎么知道的？

生：爸爸妈妈买好了礼物，悄悄放在了我那里。

师：爸爸妈妈为了不让我们发现，就把礼物塞在枕头边、床底下、袜子里，是不是？

生：是。

师：刚才同学们各抒己见，有很多的想法。周老师给大家讲个故事，想不想听？

生：（齐）想。

师：据说，很多人在这个故事里找到了真正的圣诞老人。这个故事的题目叫做《不一样的——》（示意前排一学生接下去读）。

生：“圣诞诗”。

师：哦，那“节”字是繁体字，应该是“圣诞节”。不过这位同学说得也没错，圣诞节就是一首诗。有一对双胞胎姐妹，姐姐叫洛蒂，妹妹叫蕾娜。圣诞节到了，她们都知道对方最想要的东西。蕾娜有一只棕色泰迪熊，她看中了另外一只白色的。洛蒂想要一把红色小阳伞，用来搭配她的红色娃娃车。她们两人，一个老是想着白色的泰迪熊，另一个则总是惦记着紅色的小阳伞。遗憾的是，她们都没有多余的钱了。圣诞节前一天，洛蒂来到礼品店，白色泰迪熊还好端端地摆在橱窗里，这是一家二手商品店，顾客可以在这里买到喜欢的二手玩具，也可以拿自己的玩具来交换。猜猜看，故事接下来会怎样？

生：蕾娜会用她的棕色泰迪熊去换小阳伞，洛蒂会把她的娃娃车换成白色泰迪熊。

师：这个想法真有意思，也令人感动。我们看看故事是不是这样发展的。看，来了一位老先生，矮矮的，戴着眼镜，头上光溜溜的，他亲切地和洛蒂交谈，知道了她的心愿。老先生说：“你可以用交换的方式得到你想要的玩具。”洛蒂就用自己的娃娃车换了白色泰迪熊。同样的，蕾娜到了玩具店，用自己的棕色泰迪熊换了红色小阳伞。见到蕾娜，老先生惊讶得不得了，因为蕾娜、洛蒂长得太像了。当然，他通过询问，终于明白了怎么回事。事情正像刚才那位同学猜测的，姐妹俩用各自喜欢的，换了对方所想要的。圣诞节那天，她们都得到了惊喜。蕾娜看见两只泰迪熊并肩坐在圣诞树下，洛蒂也瞪大了眼睛，看着她的娃娃车居然好端端地摆在树下，上面还撑着一把紅色小阳伞！爸爸妈妈告诉她俩，娃娃车和棕色的泰迪熊是圣诞老公公送给她们的。故事结束了，这个故事里，你找到圣诞老人了吗？

生：就是那商店里的老人。

师：为什么？

生：圣诞老人矮矮的，头上光溜溜的。

师：嗯，你是说外形上很像。

生：他戴着的是假发，装的圣诞老人。

生：老爷爷的商店里面有很多玩具，圣诞老爷爷也有很多玩具，所以他就是圣诞老人。

师：你觉得这个老爷爷怎么样？

生：老爷爷把自己的关心送给了两个小姐妹。

师：好，同学们都找到了圣诞老人。有人说这个故事里不止一个圣诞老人，你们觉得呢？

生：姐妹俩也是圣诞老人。

师：姐妹俩怎么是圣诞老人呢？明明就是小姑娘嘛！

生：因为她们都用自己喜欢的东西，在玩具店换取了对方喜欢的东西。

师：拿自己心爱的东西去换对方心爱的东西，她们想给对方送去什么？

生：送去爱。

生：送去关心。

师：你的意思是说，不管这个人长得像不像圣诞老人，只要怎么样，他就是圣诞老人？

生：只要他们能帮助、关爱别人，他就是圣诞老人。

生：我觉得小姐妹是圣诞老人，因为她们都心地善良，都把爱传递给别人。只要他心灵美丽，不管外形怎样，就是圣诞老人。

师：在你的生活中，谁是你的圣诞老人？

生：我的爸爸妈妈就是。我圣诞节都能收到礼物，然而，家里没有烟囱，窗户关着，只有我的爸爸妈妈能给我送礼物。

师：你从爸爸妈妈的礼物中感受到了什么？

生：爸爸妈妈给我关爱，希望我们快乐，所以爸爸妈妈就是圣诞老人。

生：我的外公也是圣诞老人。每当过节，我过生

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日，他都会送我很多礼物。

师：如果爸爸妈妈、外公外婆不送礼物，是不是圣诞老人？

生：是。

师：为什么？

生：因为他们平时都关心我、很爱我。

师：只要关心、只要爱，就是圣诞老人。

师：不只是爸爸妈妈，不只是爷爷奶奶，也会是老师、朋友，同学，都有可能是我们的圣诞老人。有没有想过，我能成为谁的圣诞老人呢？

生：你是同学们的圣诞老人，因为周老师能抽空给我们上课就是最大的圣诞礼物。

师：谢谢，这是对我最大的褒奖。我想知道，你会是谁的圣诞老人？

生：我是同学的圣诞老人，因为我给同学们带来过快乐。

生：我是爸爸妈妈的圣诞老人，因为每次圣诞节，我会亲手做贺卡送给他们。

生：我是爸爸妈妈的圣诞老人，因为我会给他们一个优秀的成绩。

师：看来，我们每个人都可以成为别人的圣诞老人。心里住着关爱、善良、真诚，这样的人就是圣诞老人。一百多年前，美国有个叫帕吉尼娅的8岁女孩，心里也有个疑惑，世界上到底有没有圣诞老人呢？她给《太阳报》写了封信。《太阳报》给她回了封长长的信，请大家看其中的几个片段。（出示片段，指名学生朗读）

师：谢谢你。这是一百多年前的信，帕吉尼娅的儿子女儿估计也有八十多岁了。他们想把这封信读给他们的小孙子听，你觉得老人该怎么读？谁试一试？（指导一学生将声音变粗，语速放慢读，学生读得饶有兴致）

师：一百年多来，这封信已经传遍了全世界，据说，每一年圣诞节，《太阳报》都会把这封信重新刊登一次。今天圣诞节，今天的电视节目中也想播送这封信。看过主持人华少的主持吗？他的嘴皮子特别快，这封信将由他来读。下面，咱们挑战华少，快速又清晰地念出这封信。先练一练。

（学生兴奋地自由练读，而后指名一学生朗读，快速又清晰，读毕大家鼓掌）

师：本来我想说他是“小华少”，现在看来是“超华少”。接下来，以新闻联播的感觉来读，读给在座老师、读给你们的朋友听。（学生一本正经地齐诵）

师：确实，圣诞老人是有的啊！请各位看几则有关圣诞老人的新闻。（出示几则新闻图片）

师：还有更大的惊喜！我国湖北有位读者，深深地思念着圣诞老人，于是，他给圣诞老人写了封情意绵绵，情深意长，情意真切的信，竟然收到了圣诞老人的回信。瞧，这是信封和信的内容（显示图片）。谁也想给圣诞老人写信的？（学生纷纷举手）这是圣诞老人的通讯地址，课后给大家。

师：再回到一开始那个小男孩的问题上（出示问题），对哪个问题，你有最有意思的回答？先想一想。

生：圣诞老公公不送爸爸妈妈礼物，因为他只喜欢小孩子，大人不可爱了。

师：哦，有些人长大了就不可爱了。

生：圣诞老公公在夏天会像海胆一样夏眠。

生：圣诞老公公不会死，因为他的灵魂也能送礼物。

师：因为这份爱心永存人间，永存人们心中。

生：他在一个晚上怎么能跑遍世界呢？因为他一小时能跑几十公里，跑得像光速一样。

师：光的速度是一小时几十公里？物理学要因你而改写啦。（众笑）

生：哦，光的速度应该是一小时环游好几圈地球。

生：他怎么会有那么多礼物呢？他还有许多的小矮人，帮他准备礼物、送礼物。

师：我明白了，他们或许就是《白雪公主》里的七个小矮人。

生：他怎么知道我喜欢的礼物？因为我许下的愿望，他早就知道了。

师：心有灵犀（生：一点通）——不点就通。（众笑）

师：同学们的这些回答真有意思。所以，小孩子是最可爱的。我们来看看这个孩子的爸爸是怎么回答的。这是一本书，题目就叫《真的有圣诞老公公吗？》（教师翻页，与一学生分别对读父亲与孩子的话）

生：“爸爸，真的有圣诞老公公吗？”

师：“有啊！”

生：“他怎么知道我喜欢什么东西呢？”

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师：“知道的人才能当圣诞老公公啊！”

生：“为什么圣诞老公公要等我们睡了以后才来呢？”

师：“他怕人家跟他说谢谢呀！”

生：“他为什么不给爸爸、妈妈送礼物呢？”

师：“爸爸、妈妈小时候已经得到很多礼物啦！”

生：“圣诞老公公在夏天做什么呢？”

师：“除了准备礼物以外，他大概也会过过暑假生活吧！”

生：“不是好久以前就有圣诞老公公了吗？他怎么不会死呢？”

师：“因为他的子子孙孙也是圣诞老公公啊！”

生：“他在一个晚上怎么能跑遍世界呢？”

师：“他有很多朋友帮忙啊！”

生：“他怎么会有那么多礼物呢？”

师：“是他自己存下钱来买的，说不定别人也会捐钱给他呀！”

生：“有些小朋友的家，圣诞老公公去都不去，为什么呢？”

师：“说不定圣诞老公公要照顾生病的小孩，忙着说故事给他们听，就耽搁了。”

生：“真的有圣诞老公公吗？”

师：“当然是真的！圣诞老公公最喜欢看到小朋友高兴。小朋友一高兴，爸爸妈妈也跟着高兴。大家就全都高兴了。圣诞老公公真的有！圣诞老公公永远和我们在一起！”（图画书阅读结束）

师：是啊，在这个世界上，如同有爱、有同情心、有诚实一样，圣诞老人也确确实实是有的，假如没有圣诞老人，这个世界会是多么寂寞，就像没有你这样可爱的孩子，世界不可想象一样。没有圣诞老人的世界也是不可想象的。一起读！

（学生再次齐诵《太阳报》信片段）

师：今天，我们一起寻找圣诞老人，你们找到圣诞老人了吗？不出声，用口型告诉我。（学生用口型表示）我们一定把他埋在心底，呵护好。同学们再见。（老师戴圣诞帽子跟同学们再见）

生：（齐）老师再见。

【评析】

周益民老师执教的《一起寻找圣诞老人》，让很多听课老师、学生难忘。欢乐中，孩子们在成长，在收获；欢乐中，听课老师们感受到周益民老师的智慧，感受到他用幽默与风趣，引领孩子成长的睿智。

一、 以快乐作为线索，贯穿整个课堂

一开始，周老师就带领孩子们走近圣诞老人：身穿红袍，头戴红帽，白眉毛，白胡子，赶着驯鹿，驾着雪橇，雪橇里装满了玩具和礼物，这就是——圣诞老人。接着，出示圣诞老爷爷驾着驯鹿走来的图画。这样，孩子们心中的模糊的圣诞老人形象一下子清晰地展现在面前，激起孩子们的学习兴趣。这时播放电影《极地特快》中圣诞老人起飞、降临的片段，神奇而神圣，孩子们学习的热情顿时高涨，整个课堂也被满满的热烈紧紧包围着，快乐细胞在每一个人身上膨胀，生长、传递。老师提出讨论的话题：“圣诞老人正要穿过你家窗户，就要走了，这时你想干什么？”一石激起千层浪，孩子们表达的欲望一下子调动起来。教师话题一转：“这般景象真是让人浮想联翩。下面，我想做个小调查，今天或以前收到过圣诞礼物的请举手。（全班学生都举起了手）你收到的是什么？”“同学们收到过这么多圣诞礼物啊！我还想做个小调查，谁真的见过圣诞老人？”自然转到《真的有圣诞老公公吗？》《不一样的圣诞节》，8岁女孩帕吉尼娅给《太阳报》写信的故事。周老师始终紧扣孩子的心理特点，引领孩子在探究中享受快乐。如果有人问，什么叫智慧型教师，听了周老师这堂课，你一定恍然大悟。

二、 在得言得意中成长

语文学习学什么？《语文课程标准》中明确提出，语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程，这就把语文学习的本质揭示得十分清楚。引导孩子学习祖国语言，采取什么途径？在综合活动中学习语文，在实践中学习语言运用。周老师这堂课上，他在引导孩子体验快乐的过程中，不忘语文学科的本质。教学《太阳报》给8岁女孩帕吉尼娅的回信，品味其中的几个片段：

在这个世界上，如同有爱，有同情心，有诚实一样，圣诞老人也确确实实是有的。

假如没有了圣诞老人，这个世界该是多么寂寞！

……

教师这样引导：“这是一百多年前的信，帕吉尼娅的儿子女儿估计也有八十多岁了。他们想把这封信读给他们的小孙子听，你觉得老人该怎么读？谁

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试一试？”（指导一学生将声音变粗，语速放慢读，学生读得饶有兴致）接着教师追问：“一百年多来，这封信已经传遍了全世界，据说，每一年圣诞节，《太阳报》都会把这封信重新刊登一次。今天圣诞节，今天的电视节目中也想播送这封信。看过主持人华少的主持吗？他的嘴皮子特别快，这封信将由他来读。下面，咱们挑战华少，快速又清晰地念出这封信。先练一练。”老师就在这样的情境中，不知不觉地引领孩子感受语言的无限魅力，并在这样的过程中，在内心深处生长：把快乐传递给身边的人，生活中不能没有快乐。

三、 从儿童出发，追求儿童阅读新境界

因为热爱儿童，因为心中装着儿童，所以，在周老师的课堂，始终看到他关怀儿童的艺术。细心品味周老师的教学环节、教学语言，以及教学内容的安排，都能感受到他的独具匠心。

在圣诞节，周老师和孩子们《一起寻找圣诞老人》，在寻找圣诞老人的过程中，分享快乐，探究心中的疑惑，并在快乐中，懂得心中有爱。如老师追问：“在你的生活中，谁是你的圣诞老人？你从爸爸妈妈的礼物中感受到了什么？如果爸爸妈妈、外公外婆不送礼物，是不是圣诞老人？不只是爸爸妈妈，不只是爷爷奶奶，也会是老师、朋友，同学，都有可能是我们的圣诞老人。有没有想过，我能成为谁的圣诞老人呢？”在一次次追问中，引领儿童领悟生活的哲理，懂得生活的真谛。这些问题，看似平常，却是老师的精心设计，是老师从儿童出发，为了儿童的成长。我们听起来感到亲切自然，不同于生活中的说教，因为老师结合孩子喜欢的绘本，在孩子的快乐中和孩子一起讨论，一起前行，这就是教师的艺术吧。

德国教育家第斯多惠说过：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”周老师的课堂就是这样的，听后让人回味无穷。

（周益民，特级教师，南京琅玡路小学语文教师；储广林，特级教师，南京市古平岗小学党支部书记）