提高小学数学计算教学有效性的对策分析

黄丽丽

摘 要：计算在小学数学里面有着工具性以及基础性的特点。对每个人而言，不仅是在小学的时候使用小数、整数与分数的混合运算以及四则运算，而且所有理科学科的规律总结成公式后均需要通过四则混合运算来计算，例如化学、物理方面的公式计算，微积分的数值计算等。所以，在小学阶段掌握好四則混合运算，同时具备一定的计算水平，对每个人的一生都会有很大的帮助。文章对提高小学数学计算教学有效性的对策进行了分析。

关键词：小学数学；计算教学；有效性；对策

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）07-222-01

计算在我国小学数学的教学中非常重要，渗透在小学数学教学的每一个阶段、每一个方面。不管是数学结论的得出、数学概念的形成还是数学问题的处理，均与计算有着不可分割的关系。学生在数学教学的计算时期可以提高记忆力、注意力和观察水平，与此同时对于学生的思维能力的灵敏性和灵活性也有很大程度的提高。而且，计算还能让学生的学习态度更加专注，养成严格细致的好习惯，在各个方面也能以比较高的标准来要求自己，包括书写工整、独立思考、自觉检查、细心耐心等。

一、提高教学要求

小学数学的教学提高需要有三个要求，首先，要求不同部分所对应的作用和地位区分开来。例如较为重要的表内乘除、一位数的加减法等口算，对于学生的要求是熟练即可，而在这部分之外的诸如一万之内的加减法、一两位数的乘除法，对于学生的要求是非常熟练；而对于一些难度较大的三位数的乘除法，则不做太高的要求，小学范围内，学生会就可以了。在这个阶段，小学生计算能力的培养是非常关键的，一定要重视。确保学生计算的准确性，这是小学数学教学的核心原则。但是也不能仅仅求正确而不讲究解题的方法和思路。在确保核心之外也需要培养学生的灵活性。例如两位数的加减法，既可以从高位开始运算，也可以从低位开始运算，那个方法更方便，需要引导学生对其进行观察，灵活运用。

二、教学过程强调算理，明确算法

算法的运用，注重的是教会学生知道一种方法运用的必要性，强化其对于算理和法则的理解。这就是“会算”的要求。在《数学课程标准》里曾明确指出，教师应该在学生用算法解决实际问题的过程中培养他们的数学感觉，这样有助于他们对于运算原本意义的掌握。因此，老师很有必要依据不同的生活情境，来设定相关的数学题目让学生运用所学到的算术原理来解决问题，让他们在解决问题的过程中，培养运算的意识，理解运算的本质，加强定律的运用，巩固公式的记忆。在进行练习的过程中，可以适当引入一些容易错误的题型给学生做，这样可以锻炼他们的思维能力。加深对于算理的理解。

三、提高运算定律与计算方法的运用

学生在学习计算的过程中，难免会出现记不住运算定律的情况，针对这种现象教师应该多多让学生多运用运算定律，灵活解题，帮助学生尽快掌握运算的乐趣。让大部分学生都能愉快的计算。

四、重视口算训练

口算是算术中基础中的基础，同时也是训练学生敏捷性和思维的良好方法。大量的数据表明，生活中很多具体的实例都是通过口算解决的。在教学的大纲中，也对于口算有明确的规定，笔算是重点、口算是基础。所以说口算练习在小学的数学教学中属于重要的环节。”因为口算是估算、笔算、简便计算的基础，同时也是计算能力的证明。有人曾说：“你要想学好数学，必须要先会算，并且要很会算。心算是思维能力的一种表现，心算好的人，脑子里能随时处理各种各样的问题。”可见，计算能力的重要性，口算能力的实际意义之深远。因此，要提高学生的计算能力，就必须加强口算训练。坚持每节课花3～5分钟的时间进行口算训练，逐步达到熟练，并把此项训练当作教学常规工作来抓。

五、提高小学数学计算教学有效性的策略

1、重视学生的基础

教师要提高小学数学计算教学的有效性就不能忽视学生的基础。换句话说，老师不能单纯的将计算作为独立的教学内容，而是应该认识到计算是一种非常综合的能力，计算需要学生掌握很扎实的基础知识，并且有一定的思维能力和技巧。因为这样才能充分提高计算的正确率并保证效率。所以说，老师应该重视学生的基础知识的培养，并且不断的加强学生的基础知识的学习，教导学生很熟练的使用基本的算术运算法则，还能进行比较快的口算和心算。还能同时避免算理不清、概论不明的现象。这就要求老师在小学教学过程中更加注重基础知识的教学。具体地说，教师可以针对学生掌握基础知识的情况进行抽查，教师可以通过速算的形式检验学生是否熟练的掌握相关的基础知识，并利用系统的练习来帮助学生更有效率地掌握基础知识。

2、培养学生的计算技巧

提高小学数学计算教学的有效性，也就是要切实提高学生的计算能力。因此，教师必须在小学数学计算教学中培养学生的计算技巧，提高学生的计算效率和准确率。也就是说，老师还需要在小学的数学教学过程中要有意识的帮助学生找到提高学习效率的方法，还要帮助学生简化计算的复杂度，提高整个计算的正确度。一方面，老师应该在练习时指导学生有意识地进行计算的技巧计算。这就要求老师在巩固学生数学基础的同时，还要培养学生的思维能力，帮助学生掌握计算的难点要点，并且给算式变形提供学生的理解力。另一方面，老师可以很好利用小组交流学习方法来帮助学生提供计算能力。在交流的过程中，老师可以给学生布置一些有计算难度的习题，让他们自己讨论来解答这些习题。还可以让学习能力好的上台讲解这些习题，从各个方面培养学生。此时，教师需要将学生按照一定的条件进行合理分组。

计算在我国小学数学的教学中非常重要，贯穿于小学数学教学的方方面面。文章提出了提高小学数学计算教学的有效性的几点对策，希望可以给小学数学的计算教学提供一定的参考价值。

参考文献：

[1] 郭宗跃.从重视运算技能训练到学会数学思考——小学数学计算教学变革性差异解读[J].辽宁教育.2012（04）