MTI 的 班 级 建 设 研 究——以天津外国语大学高级翻译学院2014级日语口译班为例

李　　鹏

(天津外国语大学，天津 300204)



MTI的班级建设研究——以天津外国语大学高级翻译学院2014级日语口译班为例

李鹏

(天津外国语大学，天津 300204)

摘要：翻译硕士专业学位是2007 年国务院学位委员会设置的，并同时发布了《关于下达〈翻译硕士专业学位设置方案〉的通知》。以天津外国语大学高级翻译学院2014级日语口译班为例，分析MTI研究生的班级建设存在的问题，并针对问题提出一些对策和建议，以期为建设班级品牌，树立班级的独特形象提供思路。

关键词：MTI；班级建设；问题；建议

一、研究背景

2007年国务院学位委员会宣布设置翻译硕士专业学位(简称MTI)，并发布了《关于下达〈翻译硕士专业学位设置方案〉的通知》。从2007年至2011年，全国招收翻译硕士的高校已经由15所发展到了159所[1]。天津外国语大学就是其中之一，该校从2010年起招收MTI研究生，已开设了11个专业，涵盖6个语种，在校人数也由最初的不到40人发展到今天的不到300人，目前在校班级共22个。

二、班级建设存在的问题

MTI不同于学术型硕士研究生，其目的是培养具有扎实理论基础，并适应特定行业或职业实际工作需要的应用型高层次专门人才，并且以专业实践为导向，重视实践和应用，培养在专业和专门技术上受到正规的、高水平训练的高层次人才。因此，对MTI的学生来说，不但要给予其学术上的引导，还要进行足够的实践锻炼，才能为以后的成才铺路。天津外国语大学高级翻译学院2013级日语口译班，虽然获得了“2014年天津市高等学校先进集体标兵”称号，但曾经也是问题层出不穷的班级：一是大多翻译专业学生的学习是以个体为单位进行的，对能力的培养和学术的提高都是我行我素，缺乏班集体意识，因此营造不同于学术型研究生的班级学习氛围是必要的，这样才有利于MTI学生的学习成长。二是MTI的学生多以个人为单位进行实践锻炼，不仅得到的机会少之又少，而且锻炼的价值甚微。反之，以班级为单位进行会收到事半功倍的效果。因此，应积极培养“班荣我荣”的集体荣誉感。三是缺乏班级同学间的交流，更不要说参与公益活动，长此以往定会影响班级的凝聚力。因此，按照社会主义核心价值观的要求建设凝聚人心的班级势在必行。

三、班级建设的建议

高校班级是学生获取知识的主要场所，也是促进大学生全面发展的重要组织载体[2]。建设一个优秀班集体是长期、循序渐进的过程。经过教师和学生的共同努力，天津外国语大学高级翻译学院2013级日语口译班已蜕变成为一个科研能力过硬、实践翻译卓越、团结互助、锐意进取的大家庭。班内有学生19名，其中中共党员7名，其余同学均在入学三个月内提交了入党申请书。以优促新、你追我赶。全班日语国际能力测试N1合格率达100%、大学英语四六级通过率达100%、2人一次性通过国家人事部翻译资格考试二级、4人一次性通过国家人事部翻译资格考试三级、1人获研究生国家奖学金、1人作为全国大学生代表赴日访问、2人公派赴日留学、1人赴海外参与对外汉语教学工作、5人顺利通过天津市人才库的审核、多人参与国际国内大型学术研讨会并发表论文。热情奉献、勇于担当。班内志愿者注册率达100%，自班级成立以来，参与国际国内大型志愿服务、同声传译、会务翻译、交替传译、陪同口译等语言翻译等活动达40余次、人均2.4次。百花争鸣、开拓进取。班内广泛搭建实习实践平台，班实习就职率达75%。继往开来、敢为人先。无论是班级参与学院管理、加入院学生会人员比例，还是斩获国家级、省市级、校院级各项荣誉人数，均位列全院第一，先后有十余人次荣获校级以上荣誉称号。

1.以学术科研促优质班风的建设

扎根学术沃土、强化科研意识，以学术科研促优质班风建设。2013级日语口译班的学生坚持以研促学、学研并重，为了扩展国际视野、强化问题意识，学生们自主参与政治、文化、语言、翻译、国际关系、艺术等各类国内外学术论坛与专题讲座。三伏夏日集体奔赴外地高校，只为聆听大师解析诗歌译法的信达雅；严寒冬日全员奔赴其他院校，只为取经师长同声传译的精彩与精华。一年来，累计整理讲座音频材料、学术报告超过10万字。班级成立之初，就建立了三支翻译理论研究小组，针对交替传译、同声传译的实际案例，每周进行交流讨论。一年以来，累计翻译文本材料超过50万字、校对文本资料超过100万字、翻译音频时长人均超过200个小时。全班全员投稿参与天津市高校翻译大赛，50%以上晋级复赛，1人斩获天津市级唯一一个一等奖。班内共5人通过天津市翻译人才库的笔试面试选拔。多人参与第十届日本教育与研究大会、中日跨文化交际视角下的翻译研究与国际教学研讨会、第二届两岸西方翻译理论再思暨“翻译中国”学术研讨会等大型国际学术研讨会，先后有4人发表学术论文，本校研究生论坛投稿率超过50%，连续一年名列研究生班级第一位。班内同学笔耕不辍、捷报频传。为提升跨文化交际能力，该班先后组织举办了十余场高质量的中日学生交流研讨会，深挖语言运用差异、广谈文化互动方法，拉近了中日学子的距离，提升了学生的专业技能。

2.以翻译实践服务国家战略与天津发展

以翻译实践打造核心竞争力，提升专业能力，服务国家战略。全班同学勤于求索、笃学善思。一年来，全班19人全员参与国家级大型科研项目5个，圆满完成了国家新闻出版总署“十二五”重点图书出版规划项目《汉日大辞典》的翻译、中科院语音翻译转写、中央编译局《邓小平文选》论著校对等项目。立足翻译特色，共促天津发展。全班先后顺利完成了天津港赴日招商引资项目，纪录片《蓬勃发展中的天津教育》、天津市与四日市环境保护研讨会、东北亚和平与发展滨海会议等多项口笔译工作。全班累计同声传译实践6次、会务翻译实践9次、交替传译实践11次、陪同口译实践23次。先后有十余人次参与世界联合国气候变化大会、夏季达沃斯论坛、东亚运动会、中国国际矿业大会、第二届两岸西方翻译理论学术研讨会、东北亚和平与发展滨海会议、中外大学校长论坛等大型活动的志愿服务，以精准的翻译、热情的服务、最美的微笑赢得了各方的高度评价。

3.以温情暖意凝聚人心齐奋进

一花独放不是春，百花齐放春满园。为了帮助大家顺利获得实习机会，班内3次召开兼职实习说明会，为每一名同学修改简历，就面试中可能出现的每一个问题指点迷津。班内4名本校保送的同学，充分利用校友资源，广泛联络涉外企业，搭建专业实习平台2个、先后向多家一流日企对外汉语教学机构输送实习人才十余人，实现班内实习就职率达75%。班内氛围和谐，不断营造出“家”的感觉，班内党员小组开展“最暖口译班”活动，一年来为每一位同学亲手书写生日贺卡，共同度过了19个集体生日。同学们还善于分享成长中的感悟心得，有人受日本政府邀请赴日访问归来后，第一时间将翻译材料、访问心得与大家共享。还有人赴泰国进行对外汉语教学归来后，全班举办欢迎会，共同聆听成长故事。同时，该班学生活跃于学校学院的各项工作中，1人为校学生代表大会代表、共13人参加了院学生会，其中1人任主席、2人任部长，组织策划并参与“迎新晚会”“汉字听写大赛”“优秀学子经验交流会”等大型活动，反响热烈。全班组织策划的“衣旧暖心、暖冬行动”活动荣获校“创最佳党日”优秀活动奖。在暑期的社会实践活动中，班内同学策划并带领的校友寻访团队圆满完成任务，荣获2014年校暑期社会实践先进路队、暑期社会实践先进个人荣誉称号。基于此，其班级建设经验归结为以下几点：一是团结。全班要拧成一股绳，把建设班级作为共同的目标，齐心协力，互相帮助，互相关心，坦诚相待，取长补短，共同进步。二是严明的纪律性。整个班级要活而不乱，有严明的纪律性。三是端正的学风。班上的学生应以学为主，刻苦钻研，在学好专业知识的同时，发展兴趣爱好，在各种考试及竞赛中取得较好的成绩。四是有一支过硬的班干团干队伍。五是开展丰富多彩的课余活动。班级在积极响应学校组织的活动的同时，经常开展一些具有现实意义的活动，体现班级特色，在学校里引起较好的反映。课余活动分为日常活动和特色活动。日常活动的宗旨是立足于促进班级的团结进步，真正地以学生为中心，让每个学生都感到有收获，有兴趣去参与活动。比如学校组织的主题班会、团组织生活会，各种大型的集体活动和公益活动。但不能墨守成规，在做每件事的时候，一定要想一想这样做的效果如何，还有没有更好的做法，怎样创造更多更好的新想法、新办法。别的班级采用哪一种形式，同学们想怎样组织这个活动。班级的活动是一个班级的事，但是要避免少数人忙来忙去，不仅效率低，而且到头来还有可能不能满足同学们的要求，导致活动的想法是好的，但是做起来后就不对劲的结果。从群众中来到群众中去是一条正确的做法，好主意、好点子往往从他们中间产生。做之前应该尽量征求班上普通学生的意见，尽量让每个人都参与进来。特色活动就是能够打出自己班品牌的、能够代表自己班级特点的、标志性的活动。有时候一个班级的声誉往往可以从这个方面提高，班级的凝聚力也可以从这个方面得到加强。所以说，一个班级如果有一个代表性的特色活动，这个班级就一定具有凝聚力。特色活动是哪方面的不要紧，关键是要靠大家去想，去做，能够长久地坚持下去，使活动的内容层出不穷，形式变化多样，使其生命力经久不衰，以至于可持续发展下去。

学生是班级的一分子，班级形象工程建设既是学生集体意识的表现，又是发挥学生主体创造性的重要途径，对学生主体性发展起着潜移默化的作用。因此，树立班级的独特形象，将班级作为一个品牌来建设，是特色班级形象建设的重要思路。

参考文献：

[1]王建国,彭云.MTI教育的问题与解决建议[J].外语界，2012，(4).

[2]万成海.高校班级建设的管理学思考[J].襄樊职业技术学院学报，2005，(3).

(责任编辑：朱岚)

中图分类号：G643

文献标志码：A

文章编号：1001-7836(2015)02-0015-02

作者简介：李鹏(1983—)，男，天津人，助教，硕士，从事思想政治研究。

收稿日期：2014-12-24

doi:10.3969/j.issn.1001-7836.2015.02.006