对学前教育专业声乐教学的探究

张静

摘要：近年来，在我国素质教育大力推进的背景下，学前教育事业得到蓬勃发展，学前教育水平也不断提高。如何利用声乐教学达到社会发展要求，促进学前教育专业人才培养，是学前教育声乐教学研究和探索的重点。在教学中要重视和加强声乐实践教学，打开教学思路，体现学前教育专业声乐课的特点，为培养高素质的幼儿教师人才做出贡献。

关键词：学前教育 声乐教学 音乐素养

近年来，在我国素质教育大力推进的背景下，学前教育事业得到蓬勃发展，学前教育水平也不断提高。声乐课程作为学前教育专业技能课程的重要组成部分，与现代幼儿园课程内容及对幼儿教师的新需求之间还有一定的差距。如何利用声乐教学达到社会发展要求，促进学前教育专业人才培养，是学前教育声乐教学研究和探索的重点。在教学中要打开教学思路，不断探索研究，改革教学方法，体现学前教育专业声乐课的特点，为培养高素质的幼儿教师人才做出贡献。

一、明确学前教育专业声乐教学的目的

对学前教育专业的正确定位，应当是培养合格的具有一定学前教育基本理论和专业技能的幼儿教师。学前教育专业的学生是非音乐专业的学生，因此，学前教育专业声乐课的教学目的不是为了培养专业的音乐人才，而是为了推进素质教育和教学多元化的潮流，更好的适应现代化幼儿园课程内容，培养学生的综合能力，符合现代社会发展要求，实现提高教育教学质量的目的。如何促进学前教育专业的人才培养，学前教育专业的声乐教学又该如何开展，是一项长期艰巨的任务，是学前教育专业声乐教师研究和探索的重点，这也是与其他各级各类高校声乐教学目标的主要区别。

二、以普及提升学生的音乐素养为目标

学前教育专业的大多数学生将来都是要从事幼儿教师这个职业的，且当今社会竞争激烈，注重培养学生的音乐素养就成为学前教育专业声乐教师的重要工作，笔者从以下几个方面做了探索研究。

（一）重视技术训练

练声是声乐课上非常重要的环节，练声曲可根据学生的自身条件和能力的具体情况，合理选择练声曲并把握音域范围，或者从每次课上所学的歌曲中提取素材，改编适合发声训练的练声曲。

（二）突出朗诵重要性

在声乐艺术里，歌词本身传达的情感需要学生有具体细致的了解，而且只有真正将歌词用气息支撑的感觉朗诵出来，才能增强声音的穿透力和感染力。教师要有意识突出声乐朗诵的重要性，强调呼吸、音量、咬字、共鸣的训练，通过朗诵帮助学生体会生理机能和心理机能在自然状态下的协调运动，获得气与声的统一，使每一个字的发音都做到清晰精准，衔接紧密，转换自如。要注意及时发现学生在发音过程中的不规范动作，并及时给予纠正和指导。通过朗诵能力的培养，不但可以避免随意换气或气息不合理现象，而且为深刻理解歌曲内涵、抒发音乐情绪打下良好的基础。

（三）选曲要广泛

学前教育专业声乐课的选曲应兼顾“幼儿歌曲”与“艺术歌曲”两种。首先要明确我们所培养的对象是幼儿教师，那么幼儿歌曲教材里有什么作品，我们就得学什么作品，要让每一个学生所了解和掌握幼儿歌曲的演唱方法和音乐风格。幼儿歌曲就其总的音乐风格来说是单纯天真，充满情趣的。从音域角度来看，通常在一个八度内，真声较多，音色明亮，音区统一。比如《采蘑菇的小姑娘》十六分音符处应唱的灵活连贯，用气息把声音连起来，保持喉部的稳定，注意腰部肌肉的力度和对气息的控制。再有学习艺术歌曲有助于让每个学生根据自己的兴趣爱好和嗓音特点发挥声乐演唱的潜力，不断提高音乐素养。例如《桑塔露琪亚》诗一首意大利民歌，应注意三拍子的强弱关系，唱出船歌的特点，还要注意声音整体的统一，以音色的变化和声音的张力来表现各种不同的音乐情绪。前四句声音柔美舒展，托出星夜宁静的意境，后四句声音饱满明亮，表达出人们热爱生活，歌唱大自然的情感。

（四）培养良好的心理素质

声乐是一门表演艺术，如果没有充分的实践锻炼，不但会影响歌唱的正常发挥，甚至会影响学生将来的幼儿教学过程，影响其一生的发展。成功完美的声乐必须是技巧训练与情感体验的充分结合，而要取得这样的效果，教师就一定要注意培养学生正确的歌唱观，帮助学生树立自信心，展现自身的表演魅力。启发学生克服紧张的心理障碍，实现自我调节，达到最佳的演唱效果，让学生在演唱中能够达到放松、自由的境界。

（五）运用多媒体进行声乐教学

在网络技术和多媒体技术等现代化辅助教学手段日益丰富的今天，教师应该把多媒体辅助教学手段运用到声乐教学中去。将视听教学和音乐鉴赏结合起来，让学生感受丰富多彩的听觉刺激，刺激学生的生理感官，激发学生的学习兴趣，不断提高自身审美能力，提高声乐教学效率。

三、从社会发展需要角度出发

从人才培养目标来说，学前教育专业应当是培养合格的具有一定学前教育基本理论和专业技能的幼儿教师。学生专业技能不够精、专业范围不够广、音乐素养相差较大。在声乐方面几乎是“白丁”，没有什么声乐基础。而声乐教学是一门非常强调发展学生个性特征的学科，要让学生能充分展示自己的个性，保持积极的学习态度和兴趣，势必要打破常规声乐教学手段，需要从培养目标、教材内容、教学进度、教学方法等多方面进行整体规划。

根据学生之间的不同差异，有针对性的制定教学标准，采用不同的教学内容和教学手段来达到教学要求。程度好的学生可采取“个别课”授课方式，曲目范围要广，注意培养歌唱技巧和声乐艺术表现力，为她们向更高层次学习打下基础。程度一般的学生可采取“小组课”的授课方式，根据学生实际情况适当增加难度，多从声乐理论、作品方向引导学生，意在培养其应用知识能力。程度较差的学生可采取“集体课”的授课方式，曲目可以参照教学大纲要求，对声乐技巧不做过多的要求，而是从培养學生的学习兴趣入手，扩展专业范围。

近年来，国家一直大力提倡教学改革，伴随着学前教育专业出现的新情况新问题，需要教师正确认识，并采用多种方式和方法予以解决。本文从明确学前教育专业声乐教学的目的、以普及提升学生的音乐素养为目标、从社会发展需求角度出发这三方面进行粗浅分析，旨在引起更多研究者对这一课题的充分重视，更好的促进学前教育的教学质量，从而培养出更加适应现代学前教育的合格工作者，也为学前教育专业声乐教学发展贡献自己的一份力量。

参考文献：

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