英语教学中如何培养学生的学习自信心

陈洁

摘 要：学生的学习自信心对他们的英语学习有着非常关键的作用。英语教学是一门语言教学，学生只有有了自信，才敢开口说英语，才能运用英语进行交际，才能学有成效，也才能适应社会发展的需要。

关键词：英语教学 学习自信心 培养方法

自信心是一种强大的内驱力，它能激励人们积极自觉地去追求目标和坚定不移地实现目标。心理学研究表明：“积极的情感可以爆发出惊人的力量。”自信心是促进学生学习的动力之一，也是获得学习成功的重要保证。英语教学是一门语言教学，学生只有有了自信，才敢开口说英语，才能运用英语进行交际，也才能达到英语教育的根本目的。因此，如何培养和激励学生的学习自信心，是英语教师必须认真研究和解决的一个重要课题。

一、发挥榜样作用，引导学生树立自信心

教学中有一种现象比较突出，很多学生因为一次两次的英语考试失败，便一蹶不振，从此对英语学习失去信心。其实，古今中外有很多的名人，他们成功的道路都不是一帆风顺的。数学家华罗庚初中时数学考试曾经不及格，“疯狂英语”的创始人李阳居然不是科班出身，大学英语考试经过补考才及格，教师应该用这些例子来鼓舞学生建立自信心。学习基础薄弱一点，在刚开始的学习道路上走得艰难一点，这些都并不要紧，重要的是，一定要相信自己能学好英语。只要努力、持之以恒，就一定能够讲一口纯正流利的英语。同时，可适时、恰当地引入一些励志类的英语谚语，如：‘Where there is a way， there is a hope. ‘All that glitters are not gold. ‘No pains， no gains. 不仅让学生在轻松快乐的氛围中增长了知识，丰富了词汇量，同时也提高了学生对英语的兴趣，使他们能主动地去接受英语、学习英语。

二、重视语音、词汇教学，增强学生学习自信心

不少学生因为担心自己的语音不标准，被其他同学嘲笑，朗读时一声不吭，课上回答问题时也总是满脸通红，不敢开口说英语。他们因为缺乏自信而严重影响了英语学习。因此，语音是学习语言的先导，也是整个英语学习过程中最基本、最关键的组成部分，只有从语音入手，才能过渡到词汇、语法乃至整个语篇的学习。语音教学在一定程度上决定着一个学生在英语方面的发展前途，尤其是自信心。教师应该在学生一开始学习英语时，从发音方式、发音部位等方面入手，帮助学生养成正确的发音习惯。同时，针对学生容易产生的错误发音，加强拼读训练，帮助学生打下扎实的发音基础。只有这样，才能让学生保持充分的自信心，在英语学习中立于不败之地。

除此以外，教师还要帮助学生掌握丰富的词汇量。要学好英语，首先得积累词汇。如果少了词法，是不可能有好听力和好语法的。词汇量要获得提高，当然要记单词。但千万不要纯粹地死背单词，要把单词放在一定的语言环境中来记忆，如词组、句子和课文中。不仅要记住单词的拼写，还要了解它们的用法。在教学中，教师要经常有意识地介绍学生去阅读一些英语趣味读本，如《小书虫系列》《朗文中学英语智趣故事集》《新课标英汉对照名著分级读物》等，让学生在潜移默化中提高词汇量。

三、创造轻松学习环境，促进学生学习自信心

1.加强情感沟通，创造和谐、融洽的师生关系

成功的教育是一种爱的教育，是激发学生学习热情，给他们以勇气和信心的教育。情感是调动学习积极性的根本。著名心理学家罗扎诺夫认为，情感使学习者产生某种倾向或爱好。很多学生在英语学习中伴有情感障碍，如紧张、焦虑、抑制，他们就会表现消极，甚至对英语学习持否定或排斥的态度。因此，教师应该重视学生的情感，加强与学生的情感沟通，关心、尊重和信任学生，用自己的爱唤起学生的情感共鸣，通过自己平时的表情言行传递给学生信任、鼓励的情感信息，排除学生的各种心理障碍，使他们对老师产生一种积极的情绪，而这种情绪可以转化为学习动力，推动学习的进步。每当学生做错了事情时，教师不能不分青红皂白对他们一顿批评，不能伤及学生的自尊，而是应先弄清事情原委，动之以情，晓之以理，让学生自己认识到错误本质。只有这样的教育，才能让学生心服口服。事实证明，情感教育可以让学生保持自信心，从而走向成功。

2.采用互动式的教学模式，提高学生兴趣

心理学家认为：学生在感兴趣、兴奋的状态下学习，他们的观察力、记忆力和想象力会大大增强。兴趣能帮助学生保持自信，达到学习的最佳效果。在传统教学模式中，往往只凭老师的一张嘴，学生知识被动地接受知识，创设的情景单一，不能够适时地激发学生的内驱力，因而难以达到预期的教学效果。而“互动式”教学模式，体现了课堂活动以学生为中心和学生学习英语的主动性和自主性。

教师可结合教材内容，组织学生就某一热门话题进行配对活动（pair work）或小组活动（group work）。由于这些话题贴近学生的实际生活，能表达出他们的喜怒哀乐，又能起到巩固复习的作用，学生参与的积极性很高。如学完8B Unit6 Speak up How can we help people in our daily lives？后，教师可让学生根据课文内容，自编对话进行group work ，学生除了巩固课文中学到的一些用于助人的短语give somebody food and clothes， write to the local government， provide special places for homeless people to stay外，学生们还掌握了一些新授短语，如 donate it to those in need， Its meaningful to work as volunteers at community centres or in libraries at the weekend.等。他们运用所学句型进行小组对话，很快就进入情景，进入角色，在情景中，学生兴趣浓厚，情绪高涨，通过小组合作，同学之间互相帮助，轻松地运用句型How can we help people in our daily lives？ Its good to do something.进行对话；基础好的与基础差的学生为一组，这样，学生在学中用、在用中学，出现了一种生动活泼、积极主动的学习局面，学生的自信心也就逐步增强了。为了激励学生进行更有效的学习，教师还可采用竞赛的方式，竞争的形式多种多样，可以是大组竞争、小组竞争，也可以是男女生竞争，这样可以更好地激发他们的内在潜力，更有效地提高教学效果。

四、运用适时评价机制，提升学生学习自信心

1.采用激励性评价，不吝啬对学生表扬

激励性评价能激发学生的内驱力，从而使他们主动地获取知识，进而取得成功。每个学生都有他们自身的闪光点，教师要善于发现并及时肯定他们。课堂上的一句鼓励的话语，一个微笑，一个善意的眼神，一个竖起大拇指的动作，都能收到良好的效果。课堂上，当有学生能够熟练流利地背诵课文时，当有学生能够大声响亮地回答教师的提问时，当有学生出色地进行角色表演时，当他们的默写有进步时，教师都应及时地进行鼓励。学生因为感到自己被肯定、被重视，就会更加愉快、积极地投入到学习的状态中。

2.重视过程性评价，激发学生成功动机

在处理学生的作业时，不能单纯地评价好坏，也不能单纯地评分。因为每个学生的学习能力是不一样的。在批改完作业的同时，教师应该多给学生一些指导和建议，而不是批判。有时候，针对学生的不同情况也可以采用面批形式。除此以外，教师还可以引导学生建立档案袋，让学生把他们在英语学习过程中所做的努力和所取得的进步及成果装入档案袋中，定期开展展示活动，激发他们的成功动机。

总之，培养学生的自信心有多种方法，但也非一朝一夕就能完成的。作为教师，我们应怀着一颗爱心，尊重信任每一个学生，鼓励和赏识他们，为他们驱除不良的心理暗示，营造宽松、民主、和谐的教学氛围，使学生得到鼓励，获得成就感，树立信心；利用多种教学方式、方法创造性地开展教学活动，吸引学生，打动学生，使他们保持学习英语的兴趣和热情，成为成功的学习者并为其终身学习奠定基础。