浅谈说明文的教学方法

房超

每个学科之间有共性也有个性，其共性表现为应注重听说读写能力及创新能力之培养。初中语文阅读少不了说明文，而说明文在语文学科中也具有本身的个性特点。教学说明文贵在给人以丰富的知识，教人以使用和应用，而“了解”和“用”是说明文最终要达到的目的。我们在教学时必须把握住这个根本点。但目前的说明文教学中还存在一些偏差，有些教师认为说明文浅显易懂，没啥教头，只要把说明文知识教给学生就算达到目的了。针对说明文的具体特点和实际教学中存在的问题，本人总结了教学说明文的几点心得，现总结出来供方家批评。

一、对课题加以引述，激发学生的兴趣

说明文内容较为枯燥，故事性不强，不吸引人，学生学起来往往觉得很乏味。针对这一特点，教师应该在说明文一开课就引说课题，激发学生的学习兴趣。教师可以以情境引入新课，让学生在不看课文内容，不必审清课题含义的基础上，大胆猜想课文内容，设想作者的写作过程。这样的长期训练，不但可以培养学生的审题能力，而且能激发学生的学习兴趣，使学生产生迫不急待地想探究课文内容的欲望。例如学习《松鼠》一课时，教师可以先引导学生审题，弄清松鼠是什么样的动物之后，教师可以这样提出疑问：你知道文中松鼠有哪些特性吗？作者是怎样写松鼠的习性的？当课堂气氛开始活跃，学生七嘴八舌、议论纷纷时，教师可以让他们大胆表达自己的想法，即使表达得非常离奇也不要紧。等到学生们的各种千奇百怪的想法都呈现在课堂上时，教师可以趁势引导：“我们今天就来学习《松鼠》这篇课文，看看作者的写作过程跟同学们的猜想有哪些相同，有哪些不同。通过这样的引导，学生学习的积极性一下子升到最高点。有了这样的学习积极性和主动性，还怕学生学不好说明文吗？

二、构建科学、有效的学案，让学生迅速掌握知识和重难点

这里的“框架”就是指在激起了学生学习说明文的兴趣时，教师要建立教学说明文的学案框架。学案框架要扎实有效，让学生在兴趣盎然中轻松愉快地接受学习任务，迅速明确学习方法。这个“框架”应该呈现出说明文的各个重点难点。说明文阅读教学必须让学生了解说明对象、说明顺序、说明方法及说明语言等说明文文体当中的关键因素。而对说明文的这些关键因素的掌握，是要建立在科学有效的学案框架之下的。所以，说明文教学中，教师有一套可靠、有效的学案框架非常重要。

三、引导学生进入说明文的文体环境

这是这套教学方法的自主学习、独立探索阶段。教师要引导学生根据学案自读提纲，独立探索说明文课文的内容，了解其写法特点。教师也要充分发挥在课堂上的主导作用，出示学案自学提纲、积极启发、适当点拨。在这个阶段，教师要引导学生根据学案独立学习、勾画批注。这一步的关键在于，要让学生逐步进入到说明文的文体环境当中，逐步意识、理解到说明文的语言运用的方法、章法结构的特点、说明顺序的技法等等。

四、梳理知识要点，全面把握知识内容

这一步是关键环节。教师要根据学生自读自悟的情况设计一条合理有效的教学主线，有效地探讨说明文教学的重点、难点、疑点，梳理归纳写作特点。在梳理过程当中，要让学生进一步掌握说明文的结构特点、说明方法、说明顺序、语言特色等。如学习了《国宝大熊猫》这篇课文，要让学生明确并学会“抓住重点，推想周密”的说明文写作特点，学习了《花儿为什么这样红》这篇课文，要让学生学会运用列举数字、比较、举例等说明方法介绍动物的外形特点、生活习性；学习了《松鼠》这篇课文，要让学生学会用拟人、比较、列举数字等说明方法介绍动物的行为特点……。梳理工作，是对这套说明文教学方法的全面总结，教师要尽可能做得细一些，扎实一些，不留死角。

五、以模仿为基本手段，检验说明文学习的效果

这是学习效果的检验阶段。这个阶段，教师要带领学生由阅读转向写作，在写作中模仿说明文的课篇布局、说明方法、说明顺序、语言特色，在写作练习中培养学生自主创新运用能力。如学习了《人民英雄永垂不朽》、《凡尔赛宫》后，可引导学生模仿两篇课文的结构特点及说明方法修辞手法，如举例、比较、列数字、拟人、比喻等等，仿写自己熟悉的建筑物，培养学生的语言运用能力及创新想象能力。经过这样的训练，既可以检验学生学习说明文的学习效果，也可以锻炼学生的写作能力。

一个不经意的设计也会改变学生的一生，科学有效的说明文阅读的教法不但会激发学生的兴趣，更会为学生打开一扇科学的大门，为他们开启新的航程。