大数据下的学校体育

李鸿江

大数据是近年来使用频率较高的一个热词。运用大数据上至制度设计、治理国家、制定规则、颁布政策，下至治理一个单位或企业，大数据可以说居功至伟。那么，大数据到底有哪些功能与作用呢？在学校体育领域可否发挥应有的作用和贡献呢？

大数据概念最早是由全球知名咨询公司麦肯锡提出来的。它泛指在信息爆炸的时代所产生的海量数据，通过处理和分析可以从中筛选或挖掘出一些有价值的信息。这些信息可以对问题的成因进行有效分析、提高工作效率、减少工作失误、提高科学决策、正确预测未来、认识事物规律，可以提供解决的方向和决策依据。同样，学校体育工作作为教育的一个重要组成部分，其发展同社会文化经济等方方面面有着密不可分的关系。自然涉及到的海量信息和数据既有现象可见，更有规律可循。

我国已经把学校体育上升到了国家发展战略和民族复兴的高度，但如何提高学校体育工作的水平，如何评价学校体育的教学效果，如何加强学校体育的科学研究，如何增强学生体质健康水平，使国家发展战略落在实处，仍存在不少的问题。我们能否借助于大数据选准方向、抓住重点、提出对策，准确的把握不同历史时期学校体育工作的特点及学生体质健康状况的变化过程，全面的、客观的做出评价，而不是零散的、片面的、主观的去臆测或停留在对事物的表面性质的描述上。这将从根本上改变我们传统的一些教育观念，改变我们原有的一些教学模式和评价体系，提高学校体育的信息化和科学化水平。我们仅以国家实施的学生体质监测工作为例，自上个世纪80年代开展体质监测工作以来，至今已有三十年的历史。这期间，学生体质健康状况始终处于下滑的趋势，在这个大背景下，全国所有学校的学生体质健康状况大致如此。但是造成这个问题的深层次的原因在哪里？问题的主要方面在哪里？是社会责任还是家庭责任？是学校领导不重视还是体育教师不负责？是我们体育文化不发达还是我们的教育观念落后？很少有教育主管部门或学校通过数据的分析得出相应的结论，给出正面的答复，提出相应的对策，而是将数据束之高阁，更有甚者在测试工作中弄虚作假、篡改数据。这样不仅失去了监测工作的意义和严谨性，也会影响数据的真实性、客观性。这种数据是没有任何科学价值的，凭假数据做出的决策对事物的发展危害无穷。

大数据的价值固然非同一般，但科学合理利用和分析更为重要，否则不仅没有体现出价值来，反之贻害更甚。大数据的反思与利用，需要一种严谨、执着的态度和科学的精神。学校体育工作的各个环节都可构成大数据的基本要素，要形成一种制度和机制来确保各种数据的搜集、整理、分析和其真实性、完整性，不因学校领导和教师的更换而中断。若一所学校的体育文化和学生体质健康数据能完整的保留几十年甚至上百年，这将是一种功德无量的事，这将是一笔巨大的物质财富。