应用性教学在开放教育实用文体写作中的实践研究

【摘要】教学模式改革是一项比较复杂的系统工程，也必须在实践中不断进行创新和改革。电大在现代远程开放教育环境下设置合理的教学模式、管理模式，为我国社会发展培养出一大批高质量、应用性高的人才。文中以应用性教学在开放教育实用文体写作中的应用展开研究，提出开放教育环境下实用文体写作教学的策略。

【关键词】应用性教学 开放教育 实用文体

【中图分类号】G64 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）02-0250-02

实用文体教学是一门重视使用、追求实效的技能型课程，强调学以致用。面对特殊的教学对象，如何确保学习者获取不同使用问题的写作和文本分析能力，从而提升学习者的写作和阅读能力。因实用文体与人生的生活密切相关，文中从电大应用开放教育的重要性入手，分析了开放教育下实用文体写作教学的策略。

一、控制电大开发教育教学质量的因素

（一）电大构建开发教育教学质量系统的理念

1.以“学生为中心”的观念

现代开放教育确定以学生为中心的教育理念，进而形成以学生个别化自主学习为基础的培养人才模式，主要表现为教育教学中的资源、媒体、课程设置、教学形式等，都是为凸显学生在整个教学中的主体地位为主。当然，现代开放教育以学生为中心的学习，在学习的性质上是以自主学习为主，学习环境较为丰富所采，以学生为中心的自主学习绝不是学生的个别学习，而是经过学生的相互交流和反馈、采用小组学习、协作学习等高效的学习策略展开实际的教育学习规划。

2.多样化的教育质量观念

现阶段，多样化的观点成为我国现代高等教育的主要特点。现代开放教育的质量观就是要求培养的对象及教育工作必须达到标准，多样化是高等教育的电大开放教育，不管是学生来源、教学方法、培养目标、学习环境等方面都与普通的高校有一定的差异性。同时传统教育与开放教育所服务的学习者有所不同，传统的教育模式承担着精明的教学目标，开放教育则是大众化及普及化的高等教育。

（二）电大构建开放教育教学质量控制系统遵循的原则

现代开放教育想要合理发挥学生的主体性，确保每个参与现代开放教育的学生都致力于为学习者提供最佳的学习环境及平台。现代开放教育的质量控制系统需要大批传统学校教育的自行考核、自定准则、自己控制的封闭模式，进而实现充分面对用户和实际需求的现代远程质量控制原则。

（三）影响电大开放教育模式下教育质量的因素

1.教学资源

实施现代开发教育教学时，可以划分为教师、学生、教学资源、环境这四个要素。若说传统教学模式在一定程度上是以教师的“传道、授业、解惑”当做基础点，根据开放教育模式的情况，教学资源占据重要比重，学生、环境、教育者这三大要素都是以教学资源为基础实施的。

2.师资力量

虽然开放教育与传统教育有不同的特点，但对老师的德行、知识、素质方面有相同的要求。开放教育中，学生多以自主学习为主，教师的作用及地位并没有消失，相反，同传统大学的学生来比较，学生更加需要教育部门及教师给予帮助及支持。开放教育的老师是把学生与媒体教材相互联系的桥梁，老师不只是知识的传播人员，也是培养学生思想品德、实际学习的指导者、开放教育的学生通常在老师的指导下实施自主学习，教师的素质严重影响着学生的学习质量。

3.控制学习过程

教学质量的产生不是突然形成的，它是一个由量变到质变积累、提升的过程，教学质量渗透在学生实际学习的不同环节。实施开放教育的过程中，学生采用主动学习为主，加上有些参与开放教育的学生尚未树立正确自主学习的观念及方法，想要保障开放教育的教学质量，就必须对学习过程过于高效的掌控。

二、开放教育环境下实用文体写作教学的策略

开放教学模式就是以学生为中心，采用多媒体网络教学为辅助，采用自主的个别化学习展开教学。该模式要求老师采用广播、文字教材、计算机课件等不同媒体达到远程开发教育的目的。为满足开放教育的需求，电大老师必须转变教育思想和教育手段，探究新型教学方法，从而适应开放教育人才培养目标。

（一）设置科学实用的教学方案

教学方案设贯穿整个教学目标的制定、落实到教学的整个过程，从而达到优化教学过程的效果，这些都是确立远程开放教育如何教的重要途径。为了进一步强化《实用写作知识》教学的有效应，可以先对本班级学生展开摸底调查，了解所有学员的写作基础和需求，根据课程的特点进而合理安排教学内容和辅导重点及难点。同时制定本课程的教学进度及自主学习计划，制定出面授辅导的时间、内容安排，这样的教学方案满足学生的实际需要，所有学员学习热情高涨，在很大程度上提升了业务能力。

（二）强化自主性学习

现代开放式教育提倡以学习者为中心，改变过去以教师为教学活动的主导位置，向着由老师导学、学生自主学习、多媒体辅助的现代远程开发教学模式，教师由原来的教转变为指导学习者。针对学员学习起点高低不平的特点，在课堂教学中，必须有计划的向学生讲解实用文体的特点及写作要求，让学生合理掌握必须的文体知识，把教学的重点放在指导学生如何看书、找出重点、提出疑问点、如何高效备考等方面，从而为学生自主学习奠下坚定地基础。开放教育要求老师应该从学习者的需求对其进行指导。

（三）课堂教学中国采用多媒体网络及电子课件

在过去教学中，对教学案例展开讲解比较困难，导致学生不能有效理解。一般情况下，各个案例文字较多，如果在黑板上抄写会花费较多的时间。若只是向学生简单的读一遍，学生无法深入了解课程的内容和讲述重点。随着多媒体计算机技术的快速发展，电脑教学被广泛应用在实际教学中。在实用文体教学中，可以采用多媒體及实物等设备，达到最佳的教学效果。实用文体教学中采用不同的多媒体，不管采用何种教学凭借，都不要脱离实用文体所承载出来的文体形式和内容。

开放教育是当代社会教育的必然发展方向，要真正把开放教育发展为永远具有活力、持久发展的新型教育模式，重必须做到让学生进得来、学得好。文中以应用性教学在开放教育实用文体写作中为研究对象，介绍了开放教育下实用文体写作教学的策略。

参考文献：

[1]薛亮.开放教育对远程教育的启示[J].教育探索，2013，（11）：13-14.

[2]刘启龙.运用开放教育资源优化大学物理实验教学的研究[J].民营科技，2012，（1）：80-80.

[3]潘美意.远程教育教学信息资源建设原则与方法探讨[J].中国电化教育，2011，（8）：82-86.

作者简介：

张文俊（1966年02 月-），男，大学本科，研究方向：中国现代汉语、电大教育教学改革理论研究、中学语文教学研究。