信息技术与学科教育深度融合的探索

谢贻宇

【摘要】实现信息技术与学科教育的深度融合是实现教育信息化的必经途径与奋斗目标。本文就信息技术辅助高中学科教育实践的现状与问题进行探讨，并针对信息技术与高中教育深度融合的有效途径，结合自身实践做简单的阐述。

【关键词】信息技术 学科教育 深度融合 模式

【中图分类号】G633.67 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）02-0156-01

近几年我校进行信息技术与学科教育深度融合实践活动，信息技術带给教学的成效是值得肯定的，使我们深信信息技术与课程深度融合必将为学科教育带来突破性的发展。本文就信息技术辅助高中学科教育实践的现状与问题进行探讨，并探索信息技术与高中学科教育深度融合的有效途径。

一、信息技术和学科教育融合的意义

信息技术和学科教育的融合是指在课堂教学过程中能够使信息技术和课堂教学内容实现有机的结合，突出信息技术在学科教学与学生能力培养过程中的无隙渗透与无缝衔接。教师可以根据不同学生的需求，设计选择不同的教学模式。这使得传统的教学关系将发生极大转变，教师在教学过程中的主要任务将变成学生探索新知识、获得有效学习方法的引导者和参与者，而非主导教学过程；学生则成为自主探究学习或协作学习的主体，正好顺应了培养适合信息化社会发展的创新型人才的需求和促进人的全面发展的教育观。

二、信息技术和学科教育融合分析

（一）信息技术与学科教育融合的误区

结合我校，就信息技术与学科教育融合存在的误区做一个简单的阐述：

1.对融合的认识不清

思想是行动的先导和动力，思想认识深度不够，行动落实就会缺乏力度，陷入形式化、盲目化的片面融合。在当前课堂中，有很多教师认为信息技术与学科的融合就是在课堂上放放课件，简单利用一下计算机和实物展台等电教设备，但对信息技术环境下教学活动的各要素缺乏系统的科学性整合。最终书本知识被原汁原味地演绎成所谓的多媒体课件，黑板板书变成了PPT演示，信息技术仅仅成为了辅助教师教学的工具，对教学内容、教学结构本身没有任何的改变。

2.主体地位颠倒

信息技术全面融入教育教学主要体现在信息技术开始改变教学模式，学生成为学习活动的中心，教学活动和教学内容的组织都是围绕着促进学生的学而进行的。但实际教学中，教师过多地关注于信息技术与书本知识的有效融合，试图以最优化的工具展示教学内容，从而提高学习者的学习效果。然而在追求这一过程中却恰恰忽略了教学的主体分析，学生只能被教师牵着鼻子走。教师在主观上给学生创设自主学习的活动，让学生开展所谓的分组讨论、上网搜索、成果汇报等活动，但是，由于未能充分考虑和分析学习者的特征，导致学生学习的积极主动性受到严重影响，难以培养学生的创新型思维。

（二）推进信息技术与学科教育深度融合的措施

1.全面融合的教育观

打破“融合”片面、僵化的思想认识，正确认识信息技术与学科教育的深度融合。教师要深刻领悟融合的内涵，让信息技术在学科教育中发挥它最大的潜能。信息技术为教学注入了新活力，在很大程度上打破了时空地域的界限，使得“时时能学、处处可学、人人皆学”成为现实，从根本上营造出了前所未有的全新学习环境。所以在信息技术与学科教育深度融合中，信息技术已不仅仅是一种工具，更多地被看作是生存与学习的环境。一方面，信息技术作为促进学生数字化时代自主学习的认知工具，创设信息化教学环境的主力及情感激励的催化剂，实现了信息技术教学价值的最大开发；另一方面，教育信息化时代呼唤教学模式的现代化，教学模式、教学方法的革新自然而然地要求学科教育融合信息技术，使课堂教学结构与教学方法不断变革、创新。

2.融合教师教育，助力学生信息素养成长

要真正实现信息技术与课堂教学的深度融合，教师是不可或缺的重要因素。教师对信息技术的理解与实践水平，深深影响着融合的质量与教学成效。因此，加强教师技能培训、提高教师的专业素养、转变教师的教学观念与教学方法是必要的。教育信息化催生了终身教育和学习型社会。信息大发展带来教学内容的几何级增长，依靠传统的教学理念已经无法应对，教师唯有自身不断学习，建立新的教育观，提升自身的信息素养，才能适应教育信息化变革趋势。同时，由于教师自身践行终身学习理念，其表率作用也将会助力学生信息素养的成长。

三、结束语

信息技术对教学模式、教学方法的改革产生了巨大的影响，实现信息技术与课堂教学的深度融合是实现课堂教育信息化的必经途径与奋斗目标。要想实现深度融合，我们每个教育工作者都应清醒地认识到融合过程中存在的困难与阻碍，要积极学习信息技术，树立全面的深度融合教育观，注重在教学模式的设计中突出学生的主体地位，合理利用各种资源形式丰富教学内容，促进信息化环境下的教学发展，培养学生的创新能力、解决问题能力，真正注重课堂教学的实效性。

参考文献：

[1]王荣良.对信息技术与学科课程整合实践的再认识[J].信息技术教育，2006（2）.