乡镇小学高年级英语阅读教学的现状与对策研究

王园园

【摘要】当前，英语教育越来越受到人们的关注和重视，我国很多乡镇的小学也逐渐将英语教育放在了教学的一个十分重要的位置。在小学高年级的英语教学中，阅读教学发挥着十分关键的作用，本文主要分析了乡镇小学高年级英语阅读教学的现状与对策，以供参考和借鉴。

【关键词】小学高年级 英语阅读教学 现状 对策

【课题项目】课题名称：《乡镇小学高年级英语阅读教学实践研究》，课题编号：SUY06

【中图分类号】G623.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）02-0127-02

在当今的小学教育中，英语教育受到了越来越多人的关注和重视。但是英语教学，尤其是英语阅读教学中还存在着不少的问题，其中学生的阅读效率非常低，能力一直没有得到有效的提升是英语阅读教学中一个十分关键的问题，所以针对这样的问题，应该采取有效的措施来提高小学英语阅读教学的质量。

一、小学英语阅读教学的现状

（一）阅读教学是小学英语教学的薄弱点

当前小学英语教学中最为重视的就是对词汇的教学，但是对阅读的教学却不是十分的重视，甚至词汇课的节数已经是阅读课的5倍，教师将重点放在了词汇和对话的教学中，在进行词汇教学的过程中，很多教师都忽视了对学生阅读能力的培养和提升，而在阅读课的教学中最为重要的就是对学生应用和阅读能力的培养，但是教师在教学的过程中对阅读能容的提前深入也比较忽视，在教学的过程中，教师将重点放在了对阅读内容的讲解，而缺少对答题技巧的渗透，这对学生羊场良好的阅读习惯是非常不利的。在乡村的英语教学当中，家长对孩子的英语教育在认识方面存在着不小的偏差，对学生自身的指导也存在着非常大的不足，这样看来，乡镇小学英语阅读教学的弱点不仅体现在了课堂的教学中，也体现在了课外的指导缺失上。

（二）阅读教学是小学英语教学中的难点

之所以说阅读教学是小学英语教学中的难点是由于两方面的原因，一个是教师方面的原因，一个是学生方面的原因。

1.教师方面。1）英语教师在专业性上不是非常强。当前的乡镇小学英语教学中一个非常明显的特点就是英语教师当中非英语专业的人员占了很大的比重，英语专业的教师在数量上非常少，有些非英语专业的教师在经过了相关的培训之后虽然也可以上岗，但是对于专业的语音和语调的训练是比较欠缺的，这也是制约其教学水平提升的一个重要的原因。2）英语教师的工作量非常的大，这一方面主要体现在了教师执教的班级多，还有很多教师是跨年级授课，所以其需要大量的时间去备课，教师面对的学生数量也很多，所以辅导学生的任务也非常的重，这在很大程度上也会影响到阅读教学工作的正常开展，教学质量也很难得到质的飞跃。

2.学生方面。1）学生对已经学习过的语言材料不能认真的迅速的完成阅读的过程。2）对新学的知识没有系统的认识。3）学生在阅读的过程中对文本中重要信息的获取能力存在着明显的不足。4）学生在阅读中对文本信息大的处理和收集缺乏必要的技巧。

二、小学高年级英语阅读教学的对策

（一）激发阅读兴趣，提高阅读能力

在教学的过程中应该选择一些比较有趣味性的阅读材料，通常可以选取故事性和趣味性都非常强的材料来提高学生的学习热情，同时这些内容也要和学生正常的学习和生活有比较密切的关系，在阅读材料的数量上尽量要控制在5个以内，这样才能更好的提高学生的学习兴趣，在教学的过程中教师还可以自己编写和教材相关的读物，对学生的学习内容也可以有效的加强、巩固和延伸，从而也培养了学生进行英语阅读学习的兴趣。

（二）适量课外阅读，拓宽阅读渠道

英语课程标准指出，要有计划地指导学生阅读一定数量的读物，帮助学生养成良好的阅读习惯。这单纯依靠课堂教学是远远不够的，因此，课外阅读就成了课内阅读的有效补充。为此，教师要鼓励学生进行课外阅读，尽可能多地从不同渠道，以不同形式接触、学习和使用英语，亲身感受和直接体验英语和运用英语。在小学英语教学中，除了合理、有效地使用课本外，还应尽量利用其他课程资源，如自编阅读材料、英语报刊杂志和英语学习网站，让学生在泛读中巩固、扩大词汇量、丰富知识、开拓视野、提高阅读能力，培养学生自主学习的习惯。

（三）重视课内阅读，构建高效课堂

学生正确的阅读习惯和巧妙的阅读技能都是通过阅读指导课来实现的，所以教师在教学的过程中，应该将课内的阅读作为一个重要的内容，提高阅读课堂的趣味性和效率，211式的课堂阅读教学模式能够很好的提高教師的教学效果，对学生的指导也更加的科学合理，学生在学习的过程中也逐渐的学会了自主的阅读和自主的输出，这样才能更好的使学生的阅读能力得以显著的提高，学生对知识的掌握也更加的牢固。

三、结语

在乡镇小学英语教学中，阅读教学的作用是不容忽视的，但是在我国当前的小学英语教学中还存在着十分明显的不足，针对教学中存在的问题，教师应该积极的采取有效的措施对这种现象予以改进和完善，这样才能更好的保证教学的实际效果。

参考文献：

[1]陈华.小学高年级开展研究性学习的特殊意义[J].衡水师专学报2001年04期

[2]王淑霞.小学高年级数学教法四则[J].教育实践与研究2003年01期