初中语文作文教学困境分析及对策

夏强

【摘要】随着我国教育体制的不断改革，初中语文教学进入了一个新的阶段。语文在所学的学科中占有重要地位，语文知识基础牢固，能够有助于提高其他学科学习的效率。初中语文是搭建语文知识架构的桥梁，因此学习好初中语文具有非常重要的意义，而作文在语文当中占有很大的篇幅，所以学习好作文是学习好初中语文的关键因素。

【关键词】初中语文 作文教学 困境分析 对策

【中图分类号】G633.34 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）02-0099-02

随着我国教学制度的创新改革，对初中语文教学也提出了更高的要求。语文学习在学生学习其他学科的过程中，起到了纽带的作用，为学生学习好高中语文知识打下了基础性工作，能够有效的提高学生对语言的理解及分析能力。所以在对学生进行教学过程中，应该加强对初中语文的教育，而作文教学能够充分体现语文教学质量的高低，因此，在对初中语文进行教学时，要十分关注作文教学的质量。本文将通过剖析初中语文作文教学所面临的困境问题，进而提出提高初中语文作文教学质量的合理化建议，从而为学生未来的学习及发展奠定基础，达到初中语文教学的目标，为推动教育事业的健康发展而贡献力量。

1.探讨初中语文作文教学面临的困境

1.1初中语文作文教学模式比较固化、方法比较落后

在初中语文教学过程中，作文教学部分属于重点更是难点，主要原因在于作文的学习是变化多端，非常灵活的，没有一个固定的方法，不但需要学生具有较强灵活运用的灵敏度，还需要充分发挥学生的主观能动性，这样的作文才具有灵魂，具有创造性。然而在新课程改革的前提下，大多数教师在进行语文作文教学时，在方法的运用上仍热是因循守旧，通常在课程表里会安排一节或两节作文课，学生在下课之前，必须把作文写好，之后教师在利用一节课的时间进行审阅，评出优秀、良好、合格、不合格四个等级，把优秀的作文分享给大家进行学习。通过这种途径虽然可以使学生的写作水平有一定的提升，但同时极易出现好坏两级分化的现象。

1.2初中语文作文教学的主观能动性相对薄弱

初中语文作文教学过程中，大多数的教师都认为欲速则不达，主张循序渐进的学习思想，所以在布置作文题目的时候，给出一定的题材和要求，这样会严重限制了学生的创作思维，从而使得学生之间的作文出现雷同的现象。语文教师为了能够让学生在考试中，利用最短的时间，思路清晰，写出最佳的作品，于是对作为题材进行了分类，比如分成议论文、说明文、记叙文等，针对不同类型的作文给出了固定的模式，因此导致学生不能够充分发挥主观能动性，除刺之外，还会导致学生对作文的研究不够深入，所以写出来的作文模式固化、内容千篇一律，毫无新颖。

1.3学生对待写作的心态存在一定的问题

大部分的学生在学习语文的过程中，对写作文会比较反感，极易产生厌烦或恐惧的心态，这主要是由于作文需要写的字数很多，而且许多学生因为阅读量不够丰富，因此在写作的时候经常会出现大脑空白、逻辑混乱、词语匮乏等现象，最后写出来的文章，无逻辑、无内容、无创新。

1.4写作过程中出现严重的抄袭状况

初中阶段是学生学习非常关键的时刻，不仅为学生步入高中所做准备，而且还是学生打基础树信心的重要环节。所以在升入初中之后，课后作业量也会直线增加，这时候学生会产生一定的压力，很难做到有效合理的分配学习时间。因此便不会把更多的时间用在写作上，只能应付似的交差，于是产生了很多学生之间互相抄袭现象，导致语文学习质量降低。

2.提高初中语文作文教学质量的建议

2.1探索新的途径，创新教学模式

造成学生对语文写作产生抵触心理的原因，不仅仅是因为学生本身学习态度的问题，教师教学的方式方法对学生作文水平提高也有很大的影响。所以为了提高语文教学质量，跟上新课程教材改革的步伐，就必须改变教师的教学模式。

2.2大量积累素材，充分發挥学生的主观能动性

在语文作文教学过程中，首先教师应该认清主次，应该以学生主观能动性的发挥为主，以教师的引导为辅。其次，教师在布置作文写作时，应该尽量避免写作模板的限定，让学生充分发挥自己的主题思想，最后，教师应该对学生的主体思想认真批阅、分析，对学生出现的问题，及时提出，以便学生能够及时更正。除此之外，知识的积累也是影响作文水平提高的关键因素，所以教师在对语文作文教学时，应该注重学生知识积累的情况。为了增加学生知识的积累量，教师可以抽出课上大概15分钟的时间，让学生对所学内容中比较优异的句子、段落、词汇等进行整理、记忆，从而避免学生在写作过程中不知从何下笔的现象，逐渐提高作文写作水准。

3.总结

综上所述，作文作为语文教学部分中的难点及重点，仍存在一定的困境。在语文作文教学过程中，教师应该不断寻求新的突破，充分调动学生创作的热情及积极性，激发学生主观能动性，不断增加学生知识的积累，从而达到语文教学质量的目标，为学生今后的发展打下坚实的基础。

参考文献：

[1]杨小树.初中语文作文教学困境分析及对策指导[J].课程教育研究，2014（10）.