初中思想品德课生活化教学的探讨

宋美艳

【摘要】思想品德教育是学生全面发展教育的重要组成部分，每一个家长都希望自己的孩子成为有知识有能力的人，在初中教育中思想品德教育是首要任务，学生的思想品德面貌如何，不仅影响学生的成长道路，也是关系到国家的发展前途。我们在实际教学中坚持生活化教学，生活化教学是一种新型教学模式，在初中思想政治课程上得到广泛运用，生活化教学是新课改中的教学策略。本文针对初中思品课生活化教学进行分析，从生活化教学的含义和生活化教学的实施进行研究，提倡初中思品生活化教学。

【关键词】生活化教学 思想品德 教学策略

【中图分类号】G633.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）02-0084-01

在初中思想品德课堂教学中，思想政治课要求学生紧密结合日常生活中的经济文化，经历探索学习和社会实践过程，提高学生参与现代社会生活能力，让学生形成正确的人生观和价值观，为以后发展打下坚定的政治思想素质。思想政治课程的理念要立足于学生生活，根据学生发展的需求进行思想政治教育，把政治理论和社会生活结合起来。生活化教学是初中思想品德新课程所倡导的一种教学模式，我们在实际教学中应坚持生活化教学。

1.生活化教学的含义

新课改下思品课生活化教学是指社会生活贯穿于思想政治教学，让学生从枯燥、抽象的思想政治教材中解脱出来，为学生提供感受自然和体验社会的机会，让学生在日常生活中去认识思想政治的理论，产生对未来生活的追求和热爱，不断的提高自身的思想政治水平，主动地获取思想政治知识。在新课改前提下，强调的是生活内容，学习是学生生活的方式，生活是学生的源泉，然而教学和生活是息息相关的，通过生活化教学的实施，使教师在课堂上更加灵活的教学，学生学习也更加充满活力，丰富了学生的情感体验，为学生可持续发展奠定了良好基础。

教学生活化要尊重学生主体，关照学生相关的生活经验，学习是人的主观的精神活动，要获得知识，人必须积极地使用并协调自己的感官，发展自己的大脑，并作出主观的意志努力。传统教学中，学生只是知识的容器和被塑造的材料，完全处于被动地位。教师灌输花时多，效果差，学生听、记、背学得很苦，求知欲没有了，创造力抑制了。因此，在教学操作上必须改变“老师讲，学生听”的教学模式，把学生放在主体地位。把学生放在主体地位，探索“引导学生学”的方法，教学中关照学生的生活经验，以现实生活具体生动的形象，生活事例为中介来进行思考，顺应学生的认知特点，从而达到优化学习过程的目的。

2.生活化教学的实施策略及意义

2.1导入生活激发学生兴趣

学生学习最好的刺激方法就对是所学教材的兴趣，兴趣是教学最好的老师，怎样才能引起学生学习的兴趣，那么首先就是学生日常生活中所喜好的东西，这些也就是学生兴趣的源泉，这些也是发生在学生身边日常生活事例。在政治课堂上的主题，我们可以通过这样的方法引导出来，可以激发学生学习政治的兴趣和热情，同时又可以活跃课堂气氛，激发学生主动参与學习的欲望。

2.2贴近生活激活学生思维

在初中教学中，我们应该回归到现实生活，以教材为基础提高学生的感悟，切实提高学生参与现实生活的能力，培养学生理论和实际的结合能力。学生的思维能力并不是要求学生对理论进行强记，而是让学生具有灵活的思维，对于发生在自己身边的事情，学生都很重视，对这些事情具有深刻的印象，这时也就需要学生能够很好的结合理论知识对实际事情进行处理，把抽象的理论知识具体化。在政治课堂上，我们还可以要求学生举例说明，运用一些发生在学生身边的事情激发学生思维火花，更有利于学生理解深奥的哲学知识。同时也能让学生更深刻地领悟团结合作的重要性，致力于建设团结向上的班集体，形成良好的学习氛围。 2.3感悟生活提高反思

初中思想政治生活化教学贴近实际生活，有利于增长学生见识拓展学生知识面，让他们懂得更多的生活常识和生活理论，也有助于了解社会体验生活，可以更好的规划未来。例如，我们在学习经济生活的时候，我们可以走进社会市场经济，对市场经济中的秩序和市场交易的原则进行讲解，之后我们可以运用发生在生活中的事例对市场经济进行学习。让学生对事情进行分析，自己认识到市场诚实守信的重要性。通过把学科知识和学生日常生活相联系，不仅能使学生巩固所学的知识，而且能让学生不断进行反思，从而促使他们个体经验不断增长和情感态度价值观的升华。

3.结束语

初中思品课生活化教学让课堂回归生活，体现了新课程改革的理念，将使学生的课堂学习与社会生活实践紧密地结合起来，使他们在丰富多彩的生活中与社会、自然相融，在与生活的沟通中真正感受到学习的意义和价值，进而获得个体的自由与发展。

参考文献：

[1]马秀龙. 初中思想品德教育教学生活化的探讨[J] 中国科教，2012（21）